Handlungsmuster von Physiklehrkräften beim Einsatz neuer Medien: Fallstudien zur Unterrichtspraxis
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos Berlin
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Problemstellung........................................................................................7
2 Theoretischer Teil...................................................................................15
2.1 Der Begriff der Handlungsmuster................................................................15
2.1.1 Der Handlungsbegriff nach Meyer............................................................15
2.1.2 Der Handlungsbegriff nach Rubinstein.....................................................17
2.1.3 Der Handlungsbegriff nach Aebli..............................................................18
2.1.4 Handlungsmuster aus der Perspektive der Sprachforschung...................19
2.1.5 Der Handlungsbegriff nach Wahl..............................................................21
2.1.6 Zusammenfassung...................................................................................25
2.2 Subjektive Theorien......................................................................................26
2.2.1 Handlungsleitende Kognitionen versus Subjektive Theorien....................26
2.2.2 Die Entwicklung subjektiver Theorien.......................................................29
2.2.3 Voraussetzungen des Forschungsprogramms Subjektive Theorien.........33
2.2.4 Der Begriff „Subjektive Theorien .............................................................34
2.2.5 Die Binnenstruktur Subjektiver Theorien..................................................37
2.2.6 Forschungsmethoden zur Rekonstruktion Subjektiver Theorien..............39
2.2.7 Zusammenfassung...................................................................................47
2.3 Skripte............................................................................................................48
2.3.1 Der Skriptbegriff unter der Perspektive des Expertenansatzes................48
2.3.2 Choreografien deutschen Physikunterrichts.............................................53
2.3.3 Unterrichtsqualität und Leistungszuwachs...............................................56
2.3.4 Die Basismodelltheorie nach Oser zur Beschreibung von Skripts............59
2.3.4.1 Basismodell „Lernen durch Eigenerfahrung ......................................62
2.3.4.2 Basismodell „Problemlösen ..............................................................63
2.3.4.3 Basismodell „Konzeptbildung/Wissensaufbau ..................................65
2.3.4.4 Basismodell „Routinebildung ............................................................68
2.3.4.5 Kombination von Basismodellen........................................................71
2.3.4.6 Kritik der Basismodelltheorie..............................................................73
2.3.6 Operationalisierungsmöglichkeiten von Skripten......................................73
2.3.7 Zusammenfassung...................................................................................76
2.4 Der Zusammenhang von subjektiven Theorien und Skripten...................78
2.4.1 Hierarchisch-sequentielle Handlungsorganisation..............................78
2.5 Der Einsatz neuer Medien im Physikunterricht..........................................84
2.5.1 Neue Medien- Definition des Begriffes.....................................................84
2.5.2 Medienpädagogische Gesichtspunkte des Einsatzes neuer Medien........86
2.5.3 Medienpsychologische Aspekte des Einsatzes neuer Medien.................88
3
2.5.4 Effekte und Effizienz Computergestützten Lernens..................................90
2.5.5 Fachdidaktische Aspekte des Einsatzes neuer Medien............................93
2.5.5.1 Messwerterfassungs- und Interfacesysteme......................................95
2.5.5.2 Videoanalysesysteme........................................................................97
2.5.5.3 Tabellenkalkulation im Physikunterricht.............................................98
2.5.5.4 Simulationen und Animationen........................................................100
2.5.5.5 Bildschirmexperimente.....................................................................103
2.5.5.6 Modellbildungssysteme....................................................................104
2.5.5.7 Elektronische Arbeitsblätter, CD-ROM und Spiele...........................105
2.5.5.8 Das Internet.....................................................................................106
2.5.6 Problemorientiertes Lernen mit neuen Medien.......................................108
2.5.6.1 Cognitive Apprenticeship.................................................................108
2.5.6.2 Verankerte Instruktion......................................................................109
2.5.6.3 Kognitive Flexibilität.........................................................................110
2.5.7 Typen von Lehrkräften beim Einsatz neuer Medien...............................112
2.5.8 Zusammenfassung des theoretischen Teils........................................•¦¦ 115
3 Empirischer Teil........................................................................................117
3.1 Entwicklung und Begründung des methodischen Vorgehens...............117
3.1.1 Grundlegende Fragestellungen für die empirische Untersuchung..........117
3.1.2 Rekonstruktion von Handlungsmustern..................................................121
3.1.3 Die Erhebungsinstrumente Fragebogen, Videostudie und Interview......123
3.1.3.1 Der Fragebogen...............................................................................124
3.1.3.2 Videoanalysen.................................................................................130
3.1.3.3 Das Interview...................................................................................135
3.1.3.4 Gütekriterien für Fragebogen, Interview und Videoanalyse.............138
3.1.4 Einzelfallstudien......................................................................................140
3.1.5 Zusammenfassung des methodischen Vorgehens.................................144
3.2 Vorbereitung der Untersuchung, Zeitlicher Ablauf, Teilnehmer............145
4 Auswertungen...........................................................................................147
4.1 Rekonstruktionen der Subjektiven Theorien der Fälle A bis L...............147
4.2 Almut Kroll..................................................................................................150
4.2.1 Subjektive Ziele......................................................................................151
4.2.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................153
4.2.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................155
4.2.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................158
4.2.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................163
4.3 Bernd Melzer ..............................................................................................164
4.3.1 Subjektive Ziele......................................................................................164
4.3.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................166
4
4.3.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................168
4.3.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................171
4.3.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................174
4.4 Carsten Schmitt..........................................................................................175
4.4.1 Subjektive Ziele......................................................................................176
4.4.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................178
4.4.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................181
4.4.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................185
4.4.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................188
4.5 Dietrich Seuthe...........................................................................................190
4.5.1 Subjektive Ziele......................................................................................191
4.5.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................192
4.5.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................194
4.5.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................198
4.5.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................201
4.6 Elke Meisner...............................................................................................202
4.6.1 Subjektive Ziele......................................................................................203
4.6.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................205
4.6.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................207
4.6.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................209
4.6.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................213
4.7 Falkmar Hoffmann.......................................................................................214
4.7.1 Subjektive Ziele......................................................................................215
4.7.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................217
4.7.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................219
4.7.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................221
4.7.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................224
4.8 Gerold Faber...............................................................................................225
4.8.1 Subjektive Ziele......................................................................................226
4.8.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................228
4.8.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................232
4.8.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................235
4.8.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................239
4.9 Henrik Neumann..........................................................................................240
4.9.1 Subjektive Ziele......................................................................................241
4.9.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien..................................244
4.9.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.......................................................249
4.9.4 Unterrichtsskriptvergleich.......................................................................251
4.9.5 Zusammenfassende Betrachtungen.......................................................254
5
4.10 Ingo Brehm...............................................................................................255
4.10.1 Subjektive Ziele....................................................................................256
4.10.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien................................259
4.10.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.....................................................261
4.10.4 Unterrichtsskriptvergleich.....................................................................266
4.10.5 Zusammenfassende Betrachtungen.....................................................269
4.11 Joachim Pätzold.......................................................................................270
4.11.1 Subjektive Ziele....................................................................................271
4.11.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien................................274
4.11.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.....................................................277
4.11.4 Unterrichtsskriptvergleich.....................................................................280
4.11.5 Zusammenfassende Betrachtungen.....................................................284
4.12 Klemens Weber........................................................................................285
4.12.1 Subjektive Ziele....................................................................................286
4.12.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien................................287
4.12.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.....................................................289
4.12.4 Unterrichtsskriptvergleich.....................................................................293
4.12.5 Zusammenfassende Betrachtungen.....................................................297
4.13 Lothar Jansen...........................................................................................298
4.13.1 Subjektive Ziele....................................................................................299
4.13.2 Subjektive Erklärungshypothesen und Strategien................................301
4.13.3 Auswertung der Unterrichtsstunden.....................................................304
4.13.4 Unterrichtsskriptvergleich.....................................................................307
4.13.5 Zusammenfassende Betrachtungen.....................................................310
5 Fallübergreifende Betrachtungen...........................................................311
5.1 Fallkontrastierung.......................................................................................311
5.2 Operationalisierung der Fallkontrastbildung............................................312
5.3 Ergebnisse der Fallkontrastbildung..........................................................313
5.4 Skriptvergleich von Mediennovizen und Medienexperten......................318
5.5 Diskussion, Einordnung und Ausblicke...................................................328
Literaturverzeichnis...................................................................................333
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