Capire il testo letterario: modelli di lettura e procedure valutative
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italienisch |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2004
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| Schriftenreihe: | Ricerche sperimental 1
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| adam_text | Indice
Presentazione, di Benedetto Vertecchi pag. 7
Introduzione » 11
1. La comprensione della lettura » 15
Leggere e intelligere » 15
La lettura come processo » 16
Le strategie di lettura » 18
Imparare a leggere » 19
II testo » 22
Testi facili, testi difficili » 24
Comprensione della lettura e letteratura » 25
2. L insegnamento della Letteratura italiana » 29
Educazione linguistica e letteratura:
purus grammaticus, purus asinus » 29
L origine e l evoluzione dei manuali di letteratura:
una storia delle idee » 32
La centralità del testo letterario » 38
L approccio flessibile dell analisi testuale » 40
I classici sono quei libri di cui si sente dire di solito:
«Sto rileggendo...» e mai «Sto leggendo...» » 44
II rapporto tra lettore e letteratura: avere o essere? » 45
3. Le indagini sulla comprensione delia lettura » 49
Una premessa sulla statistica nella ricerca educativa » 49
Quantità e qualità: origini e conseguenze di una dicotomia » 51
3
Un panorama sulle ricerche sulla comprensione della lettura pag. 54
La IEA Six Subject » 55
Un indagine italiana sulla comprensione
del testo letterario » 57
La IEA Sai » 58
Le rilevazioni del Seris » 60
La ricerca Ocse-Pisa » 62
4. La costruzione degli strumenti » 65
La serendipity e l analisi testuale » 65
Una proposta per gli obiettivi cognitivi dell analisi testuale » 68
La scelta dei testi-stimolo: il concetto di classico » 72
tra teoria e prassi
Sesta Giornata, Novella Prima
dal Decameron di Giovanni Boccaccio » 76
Analisi del testo » 77
I quesiti per la prova pilota » 81
Canto Trentunesimo (I-V)
dàìV Orlando Furioso di Ludovico Ariosto » 93
Analisi del testo » 94
I quesiti per la prova pilota » 98
La fantasia, la parola, l oblio
da Dell origine e dell ufficio della letteratura diUgoFoscolo » 108
Analisi del testo » 109
I quesiti per la prova pilota » 112
Riepilogo dei quesiti per la prova pilota » 120
Le variabili di sfondo nel Questionario Studente » 121
La griglia per l intervista agli insegnanti » 123
La composizione dei fascicoli per la somministrazione » 125
5. L indagine » 127
II gruppo di studenti per la prova pilota » 127
La somministrazione della prova » 129
La somministrazione del Questionario Studente » 131
La costruzione delle matrici per Pinformatizzazione
dei dati » 132
I risultati alle scuole per la prova pilota » 135
L analisi dei quesiti e la revisione della prova » 138
La revisione del Questionario Studente » 143
4
La realizzazione delle interviste agli insegnanti » 144
La costruzione del Questionario Insegnante » 146
La previsione di successo » 148
La redazione definitiva del fascicolo per gli studenti » 149
II gruppo di studenti per la somministrazione principale » 149
La somministrazione della prova
e del Questionario Studente » 152
La codifica delle domande a risposta aperta
e l inserimento dei dati » 153
I risultati alle scuole per lo studio principale » 154
L analisi dei quesiti e la revisione della prova » 156
6.1 risultati » 161
Limiti e punti di forza della prova » 161
II tipo di istruzione: un fattore differenziante » 165
Tre punti di vista per determinare la difficoltà della prova » 168
La difficoltà della prova secondo criteri interni » 168
La difficoltà della prova secondo il giudizio
degli insegnanti » 175
La difficoltà della prova secondo il giudizio degli studenti » 180
Per un analisi degli stili di insegnamento-apprendimento » 180
Le abitudini di lettura e la comprensione » 183
Una proposta per la definizione di diversi tipi di lettori » 190
I lettori competenti » 192
I lettori inefficaci » 193
7. Le prospettive » 195
Bibliografia » 199
Appendice 1. Prova di comprensione della lettura » 207
Appendice 2. Questionario Studente » 221
Appendice 3. Questionario Insegnante » 234
5
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