Lernen durch freiwilliges Engagement: eine empirische Studie zu Lernprozessen in Vereinen
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Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2008
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Tabellenverzeichnis 11
Abbildungs Verzeichnis 12
1 Einleitung: Einführung in das Thema, leitende Fragestellung
und Überblick über die Arbeit 13
1.1 Einführung in das Thema und leitende Fragestellung 13
1.2 Überblick über die Arbeit 15
2 Idealtypische Strukturbesonderheiten von Vereinen: Vereine
als struktureller Handlungskontext für
Kompetenzerwerbsprozesse 19
2.1 Idealtypische Strukturbesonderheiten von Vereinen 20
2.2 Vereine und das Problem der Einbindung der Mitglieder 22
2.3 Freiwilliges Engagement 24
2.4 Freiwilliges Engagement in Vereinen und die Lösung des
Kollektivgutproblems 26
2.5 Fazit: Freiwilliges Engagement in Vereinen als struktureller
Handlungskontext für Kompetenzerwerbsprozesse 27
3 Lernen in der Forschung zum freiwilligen Engagement und
zu Vereinen: Stand der Diskussion und Forschungsfragen 29
3.1 Lernen in der Debatte um gesellschaftliche Partizipations-,
Sozialisations- und Integrationsfunktionen von Vereinen - die
gesellschaftliche Makroebene 30
3.2 Lernen als Professionalisierungsstrategie von Vereinen -die
organisationale Mesoebene 35
3.3 Freiwilliges Engagement als individueller Bildungsfaktor - die
individuelle Mikroebene 37
3.4 Forschungsfragen 39
4 Formelles und informelles Lernen durch freiwilliges
Engagement in Vereinen: Begriffsbestimmung und
theoretische Konzepte des Lernens 43
Inhaltsverzeichnis
4.1 Der psychologische Lernbegriff 43
4.2 Formelles und informelles Lernen 49
4.2.1 Definitionen informellen Lernens 50
4.2.2 Lernen als
Kontinuum
mit den Endpunkten formelles und
informelles Lernen 53
4.3 Inzidentelle und selbstgesteuerte Lernprozesse als Unterformen
des informellen Lernens 55
4.4 Zusammenfassung: Formelles, inzidentelles und
selbstgesteuertes Lernen als begrifflicher Rahmen für diese
Arbeit 58
5 Methode: Sekundäranalyse eines qualitativen Datensatzes 61
5.1 Zielstellung, methodische Umsetzung und Auswahl der
Untersuchungseinheiten der Primäruntersuchung 61
5.1.1 Zielstellung der Primäruntersuchung 61
5.1.2 Methodische Umsetzung der Primäruntersuchung 62
5.1.3 Auswahl der Untersuchungseinheiten 63
5.2 Auswertung der Interviews im Rahmen der Sekundäranalyse:
Die Entwicklung einer empirisch begründeten Typologie 70
5.3 Aussagekraft und Limitierung der Daten im Hinblick auf die
Fragestellung der Studie 75
6 Empirische Ergebnisse zum Lernen durch freiwilliges
Engagement in Vereinen: Lerninhalte, Lernformen und
Typologie des Lernens 79
6.1 Inhalte des Lernens durch freiwilliges Engagement in Vereinen 79
6.1.1 Lerninhalt: Fachwissen 80
6.1.2 Lerninhalf. Gesellschaftswissen 83
6.1.3 Lerninhalf. personenbezogene Eigenschaften und soziale
Kompetenzen 85
6.1.4 Lerninhalt: Organisationsfähigkeiten 88
6.1.5 Zusammenfassung: Inhalte des Lernens durch freiwilliges
Engagement in Vereinen 91
6.2 Der Erwerb der Lerninhalte durch formelles, selbstgesteuertes
und inzidentelles Lernen 93
6.2.1 Der Erwerb der Lerninhalte durch inzidentelle Lernformen 93
Inhaltsverzeichnis
6.2.2 Der Erwerb von Fachwissen durch selbstgesteuertes und
formelles Lernen 95
6.2.3 Zusammenfassung: Der Erwerb der Lerninhalte durch
formelles, selbstgesteuertes und inzidentelles Lernen 97
6.3 Der Transfer der Lerninhalte in die Außenwelt des Individuums 98
6.3.1 Der Transfer vom Verein in die Außenwelt des Individuums 99
6.3.2 Der Transfer von der Außenwelt in die Innenwelt des Vereins 101
6.3.3 Zusammenfassung: Der Transfer der Lerninhalte zwischen
Innenwelt des Vereins und Außenwelt des Individuums 102
6.4 Eine Typologie des Lernens durch freiwilliges Engagement in
Vereinen 103
6.5 Typen des inzidentelles Lernen in Vereinen 103
6.5.1 Typus Tätigkeit im Rahmen der Mitgliedschaft im Verein 104
6.5.1.1 Lernen als unintendierte Handlungsfolge
1
04
6.5.1.2 Lernen durch die Lösung eines Problems 105
6.5.1.3 Lernen im ..nicht-alltäglichen und ..geschützten Kontext
des Vereins 107
6.5.2 Typus Interaktion im Verein 109
6.5.2.1 Lernen durch gemeinsame Aktivitäten mit anderen
Vereinsmitgliedern 109
6.5.2.2 Lernen durch die Integration in eine Vereinsgemeinschaft 11
1
6.5.2.3 Lernen durch Dritte 113
6.6 Typen des formellen und selbstgesteuerten Lernens in Vereinen 114
6.6.1 Typus Anforderungen durch formale Positionen 115
6.6.1.1 Selbstgesteuertes Lernen aufgrund von Anforderungen einer
formalen Position 1 15
6.6.1.2 Wahrnehmung formeller Kursangebote aufgrund einer
formalen Position 117
6.6.2 Typus Förderung des Lernens durch Interesse und berufliche
Nutzbarkeit 118
6.6.2.1 Lernen aufgrund des Interesses an der Tätigkeit 119
6.6.2.2 Lernen aufgrund der beruflichen Nutzbarkeit des Wissens 121
10 Inhaltsverzeichnis
6.7 Hindernisse des Lernens durch freiwilliges Engagement in
Vereinen 123
6.7.1 Routine 124
6.7.2 Demotivation durch den Verein 126
6.7.3 Mehrfachengagement 128
6.8 Zusammenfassung: Typen des Lernens durch freiwilliges
Engagement in Vereinen 131
6.9 Vereine als struktureller Handlungskontext für das Lernen durch
freiwilliges Engagement in Vereinen 133
7 Fazit und Ausblick 137
7.1 Fazit 137
7.2 Ausblick 140
Literatur 143
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