Politik entdecken - Freiheit leben: didaktische Grundlagen politischer Bildung
Politische Bildung hat es mit einer der spannendsten Fragen zu tun, mit der Menschen sich lernend auseinandersetzen können: mit der Frage, wie wir unser Zusammenleben in Gesellschaften gestalten und regeln sollen. Das Buch entfaltet didaktische Grundlagen für eine moderne politische Bildung, die von...
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2008
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| Ausgabe: | 3., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Reihe Politik und Bildung
50 |
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| Zusammenfassung: | Politische Bildung hat es mit einer der spannendsten Fragen zu tun, mit der Menschen sich lernend auseinandersetzen können: mit der Frage, wie wir unser Zusammenleben in Gesellschaften gestalten und regeln sollen. Das Buch entfaltet didaktische Grundlagen für eine moderne politische Bildung, die von Lernprozessen her gedacht wird und auf die Vermittlung von Kompetenzen zielt. Wolfgang Sander verbindet Traditionslinien politischer Bildung mit Erkenntnissen aus der aktuellen Lernforschung und dem Konstruktivismus. Er zeigt Perspektiven für die Zukunft der politischen Bildung in einem Bildungsumfeld, das sich in einem tief greifenden Umbruch befindet. Dabei werden sowohl schulische als auch außerschulische Praxisfelder angesprochen. Für die Neuauflage wurde das Buch vollständig überarbeitet und aktualisiert. Neu hinzugekommen ist ein Kapitel zur kompetenzorientierten Planung von Lernangeboten. |
| Umfang: | 270 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783899743869 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung ..............................................................................................9
I.
Politische Bildung als Gegenstand der Wissenschaft ...........................15
1. Ansätze politischer Bildung: von der Ideologie zur Wissenschaft ...... 15
2. Politikdidaktik — die Bezugswissenschaft politischer Bildung ...........28
3. Wissenschaft und Praxis: was die Politikdidakrik leisten kann
und was nicht ..................................................................................38
II.
Freiheit leben -vom Sinn politischer Bildung.....................................43
1. Politische Bildung in der Demokratie: Anstiftung zur Freiheit .........43
2. Politik als Gegenstandsfeld und das sozialwissenschaftliche Profil
politischer Bildung...........................................................................58
3. Kompetenzen: Was man in der politischen Bildung lernen kann......71
3.1 Kompetenzen als Ziele politischer Bildung...............................71
3.2 Politische Urteilsfähigkeit .........................................................75
3.3 Politische Handlungsfähigkeit...................................................91
3.4 Wissen: Basiskonzepte politischer Bildung................................95
3.5 Methodische Fähigkeiten........................................................ 105
3.6 Ermutigung.............................................................................106
III.
Praxisfelder politischer Bildung......................................................... 109
1. Vorschulische Lernorte: Sensibilisierung für den
gesellschaftlichen Zusammenhang des Menschen........................... 109
1.1 Familie ...................................................................................109
1.2 Kindergarten .......................................................................... 111
2. Schule: politische Bildung zwischen fachlicher Professionalisierung
und curricularer Vernetzung........................................................... 114
2.1 Politische Bildung in der Grundschule....................................125
2.2 Politische Bildung als Fachunterricht in den Sekundarstufen ..130
2.3 Fächerübergreifendes Lernen: politische Bildung als
curriculares
Netzwerk ............................................................. 134
2.4 Schulleben und politische Bildung: Schulkultur,
Schulentwicklung und Schulprofil .......................................... 137
3. Außerschulische Bildung: politische Bildung im Bildungsmarkt..... 140
3.1 Außerschulische politische Jugendbildung: Begleitung
auf dem Weg zur Bürgerrolle .................................................. 144
3.2 Politische Erwachsenenbildung: Dienstleistung
für freie Bürgerinnen und Bürger............................................ 146
IV.
Lehren und Lernen in der politischen Bildung.................................. 151
1. Lernen: die Entstehung der Welt im Kopf...................................... 151
2. Lehren als Lernbegleitung: die Rolle der Lehrenden in
der politischen Bildung.................................................................. 168
3. Die Repräsentation von Politik in Lerngegenständen ..................... 175
4. Ein didaktischer Werkzeugkoffer: Tools für die Planung
von Lernangeboten in der politischen Bildung............................... 189
4.1 Tools
I:
didaktische Prinzipien .................................................190
4.2 Tools
II:
Grundsituationen des Lernens ..................................201
4.3 Tools
III:
Methoden ...............................................................213
4.4 Tools
IV:
Medien....................................................................220
V
Zusammenfassung: Die Planung von Lernangeboten
in der politischen Bildung .................................................................227
1. Was geplant werden kann - und was nicht .....................................227
2. Kompetenzorientierte Planung von Lernangeboten ........................233
2.1 Ziele und Aufgaben: zwei grundlegende Aspekte
kompetenzorientierter Planung...............................................233
2.2 Die Bedeutung von Diagnostik für das Planungshandeln........235
2.3 Differenzieren: produktiver Umgang mit Heterogenität..........237
2.4 Zur Sequenzierung von Lernvorhaben ....................................239
2.5 Die alltägliche Vorbereitung schulischer Lernangebote:
ein Planungsschema................................................................241
3. Probleme der Leistungsbewertung im schulischen Fachunterricht... 244
4. Besonderheiten der Planung in der außerschulischen Bildung ........249
Exkurse
Formen politischen Lernens ................................................................. 17
Historische Erblasten: Traditionen einer Belehrungskultur ...................23
Paradigmabildung und normale Wissenschaft.......................................34
Freiheit und Demokratie ......................................................................50
Kritik der
kategorialen
Politikdidaktik..................................................79
Schule im Übergang: Tendenzen schulischer Modernisierung............. 115
Lernen und Erkennen - Perspektiven des Konstruktivismus ............... 162
Literatur ................................................................................................251
Personenregister .......................................................................................263
Sachregister ..............................................................................................265
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