Gitter vor den Augen: innere und äußere Realität in der psychoanalytischen Therapie von Kindern und Jugendlichen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Brandes & Apsel
2008
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schriften zur Psychotherapie und Psychoanalyse von Kindern und Jugendlichen
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| Beschreibung: | Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2007 |
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|---|---|
| adam_text | GESCANNT DURCH INHALT 1. EINLEITUNG 9 1.1 AN DER SCHNITTSTELLE ZWISCHEN
»INNEN UND »AUSSEN - KAMPFSZENEN AUS EINER KINDERTHERAPIE 9 1.2 DIE
EINZELFALLGESCHICHTE ALS BEITRAG ZUR THEORIEBILDUNG 14 2. »INNEN UND
»AUSSEN IM PSYCHOANALYTISCHEN DISKURS 22 2.1 »PRIMAERER NARZISSMUS UND
»SYMBIOSE 22 2.2 EMPIRISCHE FORSCHUNG UND DER EIGENCHARAKTER DER
PSYCHOANALYSE 29 2.3 DAS AUSSEN IM INNERN: »INNERE OBJEKTE 38 2.4 TRIEB,
AGGRESSION, DESTRUKTION 41 2.5 DER STELLENWERT DER LEBENSGESCHICHTLICHEN
FAKTIZITAET IM THERAPEUTISCHEN PROZESS 46 2.6 DER KONTAKT MIT DEM INNEREN
DES ANDEREN: FREMDPSYCHISCHES SZENISCH VERSTEHEN 50 3. SZENISCHES
VERSTEHEN IN DER PSYCHOANALYTISCHEN DIAGNOSTIK: ZWEI FALLBEISPIELE 53
3.1 »ALBERTO - WIE EIN FRUEHES TRAUMA SICH SZENISCH ABBILDET 53 3.1.1
BEARBEITUNGSSCHRITTE: GEDAECHTNISPROTOKOLL, FALLKONFERENZ, DIAGNOSEPROFIL
53 3.1.2 DAS PSYCHOANALYTISCHE ERSTINTERVIEW MIT »ALBERTO 56 3.1.3 DAS
DIAGNOSEPROFIL IM FALL ALBERTO 66 3.1.4 DAS GESPRAECH MIT ALBERTOS MUTTER
73 3.1.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN DER FALLKONFERENZ 76 3.2 »SASCHA -
SZENISCHE DARSTELLUNG EINER BEZIEHUNGSSTOERUNG IM ERSTINTERVIEW 79 3.2.1
AUFTAKT DER BEGEGNUNG 79 32.2 DAS ERSTE ELTEMGESPRAECH 80 3.2.3 DAS
KINDERINTERVIEW 84 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/986905763 DIGITALISIERT DURCH 4. »BIS INS DRITTE UND
VIERTE GLIED DAS VERFOLGUNGSTRAUMA IN DER ENKELGENERATION 92 4.1
EINLEITUNG 92 4.2 AUFTAKT DER THERAPIE 94 4.3 DAS KINDERINTERVIEW 95 4.4
INFORMATIONEN NACH THERAPIEBEGINN 97 4.5 AUS DER LEBENSGESCHICHTE DER
ELTERN 99 4.6 DER NIEDERSCHLAG DES VERFOLGUNGSTRAUMAS IN DER PSYCHISCHEN
ORGANISATION DES KINDES 101 4.7 PROBLEME VON UEBERTRAGUNG UND
GEGENUEBERTRAGUNG 108 4.8 SCHRITTE ZUR AUFLOESUNG DER
UEBERTRAGUNGSKONSTELLATION 110 4.9 GESEHENWERDEN UND SICH-SEHEN-LASSEN
113 4.10 ZUSAMMENFASSUNG 115 4.11 NACHTRAG 2007 118 5. SALZ AUF DER HAUT
UND TINTENWOLKE UEBER DIE VERWENDUNG DER NEURODERMITIS IM PSYCHISCHEN
ABWEHRSYSTEM ZWEIER VORSCHULKINDER 120 5.1 VORBEMERKUNG 120 5.2 LENA 121
5.2.1 DAS ERSTINTERVIEW MIT LENA 121 5.2.2 DER THERAPIEVERLAUF 122 5.2.3
ZUSAMMENFASSUNG 127 5.3 FLORIAN 127 5.3.1 ZUR VORGESCHICHTE 127 5.3.2
DAS ERSTINTERVIEW MIT FLORIAN 128 5.3.3 DIE ERSTE THERAPIEPHASE 129
5.3.4 EIN WENDEPUNKT 131 5.3.5 DER FORTGANG DER THERAPIE 135 5.4
SCHLUSSFOLGERUNG 136 6. »ICH WILL DOCH GAR NICHT WISSEN, WAS DA STEHT!
ZUR PSYCHODYNAMIK DER LESE-RECHTSCHREIB-STOERUNGEN ZWEI FALLGESCHICHTEN
137 6.1 VORBEMERKUNG: NEUERE BEFUNDE ZUR PSYCHODYNAMIK DER LEGASTHENIE
137 8.2 DER THERAPIEVERLAUF 185 6.2 LESENLERNEN ALS EROBERUNG EINES
PHANTASMATISCHEN RAUMES: »BERTI 141 6.2.1 VORGESCHICHTE 142 6.2.2 DIE
ROLLE DES SPRACHERWERBS IM SEPARATIONSPROZESS DES KINDES 143 6.2.3 DIE
LESELERNSTOERUNG ALS AUSDRUCK EINES WIEDERANNAEHERUNGS-KONFLIKTES 148 6.3
RECHTSCHREIBUNG ALS WIEDERERKENNEN: »ANETTE 150 6.3.1 VORGESCHICHTE 150
6.3.2 AUFTAKT: EINE GELUNGENE SYMBOLISIERUNG 151 6.3.3 EIN BILD-SYMBOL,
DAS KEINE BEDEUTUNG HABEN DARF 152 6.3.4 DIE SCHRIFTZEICHEN ALS
BILDSYMBOLE 155 6.4 SCHLUSSFOLGERUNG 156 7. SEHNSUCHT UND DESTRUKTION.
ZEITGEFUEHL UND SELBSTKOHAERENZ IN DER BEHANDLUNG EINES MEHRFACH
TRAUMATISIERTEN JUNGEN 158 7.1 VORGESCHICHTE 158 7.2 DER ERSTE KONTAKT
161 7.2.1 DAS ERSTINTERVIEW 161 7.2.2 ZUR BEDEUTUNG PRIMAERER
»BEMUTTERUNG FUER DAS KONTINUITAETS- UND SELBSTGEFUEHL - DIAGNOSTISCHE
UEBERLEGUNGEN 163 7.3 THERAPIEVERLAUF 166 7.3.1 SEXUALISIERUNG 166 7.3.2
NEID, HASS UND VERGELTUNGSANGST 169 7.3.3 KONSTRUKTION EINER KINDHEIT IM
SPIEL 171 7.3.4 DESTRUKTIVES AGIEREN IN DER UEBERTRAGUNGSBEZIEHUNG 171
7.3.5 ANNAEHERUNG AN EINE FRUEHE UEBERSTIMULIERUNG 173 7.4 RESUEMEE 175 8.
»ICH HABE ES WOHL GEWUSST, ABER NICHT VERSTANDEN AGIEREN UND
SINNVERSTEHEN IN DER PSYCHOTHERAPIE EINER JUGENDLICHEN MIT ESSSTOERUNG
177 8.1 ERSTE BEGEGNUNG 177 8.1.1 KONTAKTAUFNAHME UND ERSTINTERVIEW 177
8.1.2 WEITERE INFORMATIONEN ZU BEGINN 183 8.2.1 GUTE MUTTER-SCHLECHTE
MUTTER 185 8.2.2 DER UEBERFALL 190 8.2.3 UNFAELLE 194 8.2.4 WUT UND
SCHMERZ 199 8.2.5 TRAUER UND SEPARATION 203 8.2.6 STABILISIERUNG 208 9.
»GITTER VOR DEN AUGEN GESCHEITERTE INDIVIDUATION 210 9.1 DAS
INTERDISZIPLINAERE FORSCHUNGSPROJEKT »KONFLIKTGESCHICHTEN UNBESCHULBARER
JUGENDLICHER 210 9.2 PIERRES KONFLIKTE MIT DER SCHULE UND DIE
GESCHICHTE EINER FAST VERGEBLICHEN HILFS- UND FOERDERMASSNAHME 214 9.2.1
KINDERGARTEN UND ERSTES SCHULJAHR 214 9.2.2 BEGINN EINER
SONDERPAEDAGOGISCHEN HILFSMASSNAHME 215 9.2.3 ERSTE IRRITATIONEN UNTER DEN
PAEDAGOGISCHEN HELFERN 216 9.2.4 OFFENE KONFLIKTE 218 9.2.5 STILLSTAND
220 9.2.6 RUECKBLICK 223 9.3 KENNZEICHEN DER INTERAKTION IN DIESEM
HILFEPROZESS 224 9.4 DIE PSYCHOANALYTISCHE FALLUNTERSUCHUNG 225 9.4.1
DAS ERSTGESPRAECH MIT DEN ELTERN 225 9.4.2 DAS ERSTE KINDERINTERVIEW 228
9.4.3 KOMMENTAR ZU ELTERNGESPRAECH UND ERSTEM KINDERINTERVIEW 236 9.4.4
DAS ZWEITE KINDERINTERVIEW 239 9.4.5 AUS DEM ABSCHLIESSENDEN
ELTERNGESPRAECH 244 9.4.6 AUSWERTUNG: SCHAM, BESCHAEMUNG UND
SCHAMLOSIGKEIT 245 9.5 DIE DYNAMIK IN DEN SOZIALEN BEZIEHUNGEN UND DIE
PSYCHODYNAMIK: GEMEINSAME MERKMALE 249 10. SCHLUSS 252 LITERATUR 256
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS (ZEITSCHRIFTEN) 264
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