Verfügbarkeit: Bausteine zur Erwachsenenbildung | Technische Universität München

Bausteine zur Erwachsenenbildung:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Arnold, Rolf 1952- (VerfasserIn), Pätzold, Henning (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verl. Hohengehren 2008
Schriftenreihe:	Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung 53
Schlagwörter:	Erwachsenenbildung Lehrbuch
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adam_text	GRUNDLAGEN DER BERUFS- UND ERWACHSENENBILDUNG HERAUSGEGEBEN VON PROF. DR. ROLF ARNOLD BAND 53 BAUSTEINE ZUR ERWACHSENENBILDUNG VON ROLF ARNOLD HENNING PATZOLD SCHNEIDER VERLAG HOHENGEHREN GMBH INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1 ANNAHERUNGEN 1 2 EINLEITUNG: LERNEN IN DER WCITERBILDUNGSGESELLSCHAFT 6 3 ,,ERWACHSENSEIN - EINE LEERSTELLE DER ERWACHSENENPADAGOGIK? 12 3.1 VOM PASSAGENBEGRIFF ZUM KONTCXTUALISIERTEN ERWACHSCNENBCGRIFF 14 3.2 VOM STATUSBEGRIFF ZUR LEBENSLAUFPERSPEKTIVE - UND ZURIICK? . . . 22 3.3 ERWACHSENENLERNEN: INFORMALITAT. WIEDERERKENNEN UND ABSCHIED 27 4 TEILNEHMENDC: DIE UNBEKANNTEN WESEN 31 5 ZIELBESTIMMUNGEN: LERNEN. WISSCN UND KOMPETENZ 40 5.1 ERWACHSENENBILDUNG ALS ERMOGLICHUNG VON LERNPROZESSEN . . . 40 5.2 ERWACHSENENBILDUNG ALS UMGANG MIT WISSEN 46 6 ERWACHSENENBILDUNG ALS UMGANG MIT METHODEN 53 7 ERWACHSENENBILDUNG ALS UMGANG MIT MEDIEN 66 7.1 NEUE UND ALTE MEDIEN - AUSGANGSPUNKTE MEDIENPADAGOGISCHER UBERLEGUNGEN 66 7.2 MEDIEN ALS HILFSMITTEL FUR LEHRENDE UND LERNENDE 68 7.3 ERZIEHUNG DURCH MEDIEN 71 7.4 MEDIEN ALS GESTALTUNGSAUFGABE 74 7.5 DER ZUGANG ZU MEDIEN 75 7.6 AUSBLICK 77 SELBSTSTEUERUNG UND BERALUNG 7S 8.1 SELBSTSTEUERUNG ALS LEITVORSTELLUNG 78 8.2 ERWACHSENEPADAGOGIK ALS BERATUNGSWISSENSCHAFT 1 . 82 8.3 NODI EINMAL: SELBSTSTEUERUNG IN DER HRWACHSCNCNBIKLUNG . . . . 83 8.4 PADAGOGISCH RELEVANTE BERATUNGSMODELLE 84 KLIENTEN/ENTRIERTE BERATUNG 84 SVSTEMISCHE BERATUIM 87 VI INHALTSVERZEICHNIS 8.5 MERKMALE EFFEKTIVER BERATUNG 88 VERMEIDUNG VON DEFIZITORIENTIERUNG 88 FREIWILLIGKEIT 90 VERANTWORTUNG 90 SPRACHE 92 UMGANG MIT LOSUNGEN 93 9 MARKTORIENTIERUNG DERWEITERBILDUNG-CHANCEN UND RISIKEN . . 96 9.1 DER GESPALTENE WEITERBILDUNGSMARKT 97 9.2 MARKT UND MACHBARKEIT - ZUR KONSTITUIERUNG EINES ERWACHSENENPADAGOGISCHEN PRODUKTBEGRIFFES 100 9.3 BILDUNG IST KEIN PRODUKT 103 9.4 BEDARF-EINE ILLUSION WIRD BESICHTIG 105 10 PERSONAL IN DER ERWACHSENENBILDUNG 108 10.1 FUNKTIONEN UND FUNKTIONSTYPEN 108 10.2 QUALIFIKATIONSVORAUSSETZUNGEN UND PROFESSIONALISIERUNG DES WEITERBILDUNGSPERSONALS 114 11 EWACHSENENBILDUNGSFORSCHUNG HEUTE 117 11.1 ERKENNTNISTHEORETISCHE ORIENTIERUNGEN 119 11.2 BEISPIELE ERWACHSENENPADAGOGISCHER FORSCHUNG 120 INTERNATIONAL ADULT EDUCATION LITERACY SURVEY (IALS) 121 LEITSTUDIEN 122 11.3 THEMEN DER ERWACHSCNENBILDUNGSFORSCHUNG HEUTE 123 12 LESARTEN DES ERWACHSENENPADAGOGISCHEN GRUNDGEDANKENGANGES 128 12.1 DIE KRITISCH-PRAGMATISCHE KONZEPTION (PETER FAULSTICH) 130 12.2 DIE STRATEGISCHE GESTALTUNGSKONZEPTION (EKKEHARD NUISSL) . . . 139 12.3 DIE ANEIGNUNGSKONZEPTION (JOCHEN KADE) 147 12.4 MILIEUTHEORETISCHE ANREGUNGEN (RUDOLF TIPPELT) 156 12.5 BERUFSPIIDAGOGISCHE ANREGUNGEN (FELIX RAUNER) 162 12.6 DIE KRITISCHETHEORIE DER ERWACHSENENBILDUNG (LUDWIGA. PONGRATZ) 166 12.7 ERWACHSENENBILDUNG ZWISCHEN ANPASSUNG UND EMANZIPATION (ELKEGRUBER) 172 13 VON LERNKULTUR ZU LERNKULTUR 179 14 LITERATUR 190
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