Projekt Erziehung: ein Lehr- und Lernbuch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort..................................................... 11
„Projekt Erziehung ............................................ 13
ERSTES KAPITEL:
Piaton
oder: Wo liegt der Anfang der Erziehung?............................ 19
1.1 Zum Einstieg.............................................. 19
1.2 Zur Einführung............................................ 19
1.3 Text von Piaton............................................ 21
1.3.1 Piaton: Das Höhlengleichnis.............................. 21
1.4 Fragen zum Text............................................ 26
1.5 Weiterführender Text........................................ 26
1.5.1 Piaton: Das Liniengleichnis............................... 26
1.6 Fragen zum weiterrührenden Text.............................. 29
1.7 Schlussfolgerung........................................... 29
1.8 Weiterführende Literatur..................................... 29
ZWEITES KAPITEL:
Aurelius Augustinus
oder: Darf sich jemand Erzieher oder Lehrer eines anderen nennen?........ 31
2.1 Zum Einstieg.............................................. 31
2.2 Zur Einführung............................................ 32
2.3 Text von Augustinus......................................... 33
2.3.1 Aurelius Augustinus: Der Lehrer........................... 33
2.4 Fragen zum Text............................................ 36
2.5 Weiterführende Texte........................................ 37
2.5.1 Winfried Böhm: Aurelius Augustinus
und die Entdeckung der Person............................ 37
2.5.2 Eberhard Grisebach: Die Grenzen des Erziehers
und seine Verantwortung................................ 39
2.5.3 George Steiner: Der Meister und seine Schüler................ 40
2.5.4 Bertrand Russell: Aufgaben und Fehler der Erziehung........... 41
2.6 Fragen zu den weiterführenden Texten........................... 42
2.7 Schlussfolgerung........................................... 42
2.8 Weiterrührende Literatur..................................... 43
DRITTES KAPITEL:
Johann Friedrich Herbart
oder: Welchen Nutzen hat die pädagogische Theorie
für die erzieherische Praxis?....................................... 45
3.1 Zum Einstieg.............................................. 45
3.2 Zur Einführung............................................ 46
3.3 Text von Herbart........................................... 46
3.3.1 Johann Friedrich Herbart:
Die erste Vorlesung über Pädagogik (1802)................... 46
3.4 Fragen zum Texr............................................ 49
3.5 Weiterführende Texte........................................ 49
3.5.1 Dietrich Benner: Pädagogischer Takt
und das Theorie-Praxis Problem........................... 50
3.5.2 Theodor Litt: Die Bedeutung der pädagogischen Theorie
für die Ausbildung des Lehrers............................ 54
3.5.3 Hannah Arendt: Vita
activa
oder Vom tätigen Leben............ 56
3.6 Fragen zu den weiterführenden Texten........................... 57
3.7 Schlussfolgerung........................................... 57
3.8 Weiterführende Literatur..................................... 59
VIERTES KAPITEL:
Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher
oder: In welchem Maße ist Erziehung planbar und machbar?............. 61
4.1 Zum Einstieg.............................................. 61
4.2 Zur Einführung............................................ 61
4.3 Text von Schleiermacher..................................... 63
4.3.1 Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher:
Grundzüge der Erziehungskunst........................... 63
4.4 Fragen zum Text............................................ 65
4.5 Weiterführende Texte........................................ 66
4.5.1 Emile Durkheim: Erziehung als planmäßige Sozialisation........ 66
4.5.2 Maria Montessori: Die Erziehung und das Kind............... 68
4.5.3 Karl Jaspers: Über die Grenzen der Planbarkeit von Erziehung .... 69
4.5.4
Niklas
Luhmann: Sozialisation und Erziehung................ 71
4.5.5
Ernesto
Schiefelbein: Pädagogische Planung und Technologie..... 72
4.6 Fragen zu den weiterführenden Texten........................... 74
4.7 Schlussfolgerung.......................................... 75
4.8 Weiterführende Literatur.................................... 75
FÜNFTES KAPITEL:
Johann Heinrich Pestalozzi
oder: Erziehung zwischen Fremd- und Selbstbestimmung?.............. 77
5.1 Zum Einstieg............................................. 77
5.2 Zur Einrührung........................................... 78
5.3 Text von Pestalozzi......................................... 79
5.3.1 Johann Heinrich Pestalozzi: Meine Nachforschungen über den
Gang der Natur in der Entwicklung des Menschengeschlechts ... 79
5.4 Fragen zum Text........................................... 82
5.5 Weiterführende Texte....................................... 83
5.5.1 Albert Reble: Pestalozzis Menschenbild und die Gegenwart...... 83
5.5.2 Giovanni
Pico
della Mirandola:
Der Mensch als Architekt seiner selbst...................... 86
5.5.3 Juan Luis
Vives:
Der Mensch als Schauspieler................ 87
5.5.4 Rainer Winkel: Erziehung zur Selbstbestimmung............. 90
5.6 Fragen zu den weiterführenden Texten.......................... 91
5.7 Schlussfolgerung.......................................... 91
5.8 Weiterführende Literatur.................................... 93
SECHSTES KAPITEL:
Jean-Jacques Rousseau
oder: Erziehung als Weg zum Fortschritt?........................... 95
6.1 Zum Einstieg............................................. 95
6.2 Zur Einführung........................................... 96
6.3 Texte von Rousseau........................................ 98
6.3.1 Jean-Jacques Rousseau: Emile oder
Über die Erziehung. Erstes Buch.......................... 98
6.3.2 Jean-Jacques Rousseau: Emile oder
Über die Erziehung. Viertes Buch......................... 100
6.4 Fragen zu den Texten....................................... 104
6.5 Weiterführende Texte....................................... 104
6.5.1 Michel
Soëtard:
Rousseau heute.......................... 104
6.5.2 Theodor W. Adorno: Erziehung nach Auschwitz.............. 106
6.6 Fragen zu den weiterführenden Texten.......................... 108
6.7 Schlussfolgerung.......................................... 108
6.8 Weiterführende Literatur.................................... 109
SIEBTES KAPITEL:
Paulo
Freire
vs.
Burrhus F.
Skinner
oder: Emanzipation oder Konditionierung als Zweck der Erziehung?...... 111
7.1 Zum Einstieg............................................. 111
7.2 Zur Einführung........................................... 112
7.3 Texte von
Freire
und
Skinner
................................. 113
7.3.1 Paulo
Freire:
Pädagogik der Unterdrückten.................. 113
7.3.2 Paulo
Freire:
Erziehung als Praxis der Freiheit................ 116
7.3.3 Burrhus F.
Skinner:
Jenseits von Freiheit und Würde........... 118
7.4 Fragen zu den Texten....................................... 122
7.5 Weiterführende Texte....................................... 122
7.5.1 Klaus Mollenhauer: Erziehung und Emanzipation............. 122
7.5.2 Frank-Olaf Radtke: Das neue Erziehungsregime.............. 123
7.5.3 Alden LeGrand Richards: Bürokratisierung
und Entpersonalisierung................................ 126
7.6 Fragen zu den weiterführenden Texten.......................... 127
7.7 Schlussfolgerung.......................................... 128
7.8 Weiterführende Literatur.................................... 129
ACHTES KAPITEL:
Johann
Amos Comen
ius
oder: Kann es eine gleiche Erziehung für alle geben?................... 131
8.1 Zum Einstieg............................................. 131
8.2 Zur Einführung........................................... 131
8.3 Texte von Comenius....................................... 133
8.3.1 Johann Arnos Comenius:
Pampaedia
- Allerziehung........... 134
8.3.2 Johann Arnos Comenius: Über die Gleichheit aller Menschen.... 135
8.4 Fragen zu den Texten....................................... 136
8.5 Weiterführende Texte....................................... 136
8.5.1 Condorcet: Gleichheit und öffentliche Erziehung............. 137
8.5.2 Immanuel Kant: Über Pädagogik......................... 138
8.5.3
John Dewey:
Demokratie und Erziehung................... 139
8.5.4
Mortimer
J. Adler: Absolute und universale
Prinzipien der Erziehung................................ 141
8.5.5 Pierre Bourdieu: Über die Grenzen der Gleichheit............. 143
8.6 Fragen zu den weiterführenden Texten.......................... 145
8.7 Schlussfolgerung.......................................... 145
8.8 Weiterführende Literatur.................................... 146
NEUNTES KAPITEL:
Karl Marx
oder: Die Erziehung als revolutionäre Praxis?........................ 147
9.1 Zum Einstieg............................................. 147
9.2 Zur Einführung........................................... 148
9.3 Texte von Marx........................................... 149
9.3.1 Karl Marx: Sein und Bewußtsein.......................... 149
9.3.2 Karl Marx: Erziehung zum allseitigen Menschen.............. 151
9.3.3 Karl Marx: Erziehung und Arbeit......................... 152
9.3.4 Karl Marx: Über die Verbindung von Arbeit und Erziehung..... 153
9.3.5 Karl Marx: Die dritte These über Feuerbach................. 155
9.4 Fragen zu den Texten....................................... 155
9.5 Weiterführende Texte....................................... 156
9.5.1 Bogdan Suchodolski: Die Pädagogik der revolutionären Praxis ... 156
9.5.2 Mario
Alighiero Manacorda:
Über den politischen Charakter
der Pädagogik........................................ 159
9.5.3 Samuel
Bowles
und Herbert Gintis: Erziehung
und die Macht der Ökonomie............................ 161
9.6 Fragen zu den weiterführenden Texten.......................... 162
9.7 Schlussfolgerung.......................................... 163
9.8 Weiterführende Literatur.................................... 164
ZEHNTES KAPITEL:
Moderner Personalismus
oder: Gibt es ein Maß für die Erziehung?............................ 165
10.1 Zum Einstieg............................................ 165
10.2 Zur Einführung.......................................... 166
10.3 Texte zum modernen Personalismus........................... 168
10.3.1 Emmanuel Mounier: Die Idee des Personalismus........... 169
10.3.2 Romano Guardini: Die Person im eigentlichen Sinne........ 171
10.3.3 Paul Ricceur: Die Mehrdimensionalität der Person.......... 173
10.3.4 Giuseppe
Flores
d4Arcais:
Die Erziehung der Person......... 177
10.3.5 Winfried Böhm: Schon das Kind ist Person................ 179
10.3.6
Nel Noddings:
Warum sollten wir uns ums Sorgen sorgen?.... 182
10.4 Fragen zu den Texten...................................... 184
10.5 Schlussfolgerung......................................... 185
10.6 Weiterführende Literatur................................... 1 86
Antworten auf die zu den Texten gestellten Fragen.................... 187
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| author | Böhm, Winfried 1937- Schiefelbein, Ernesto Seichter, Sabine 1981- |
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