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Balancen: Pädagogik und das Streben nach Glück

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mertens, Gerhard 1942- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Paderborn ; München [u.a.] Schöningh 2008
Ausgabe:	2. Aufl.
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adam_text	Titel: Balancen Autor: Mertens, Gerhard Jahr: 2008 Inhalt I.Kapitel Einleitung: Problemhorizont und Vorhaben 8 I. Die Glücksfrage heute (soziologische Sicht) 8 II. Die Bedeutung der Glücksthematik für den Bildungsgedanken (bildungsphilosophische Sicht) 12 III. Zum Aufbau des Buches 15 2. Kapitel „Erlebe dein Leben - „Mach es dir schön 17 I. Das Modell des Glücksstrebens in der Erlebnisgesellschaft 17 II. Pädagogischer Richtungswechsel 23 III. Pädagogik des Konsums als Prüfstein 27 3. Kapitel Pädagogik der Gesundheit 34 I. Problemhorizont-Theorierahmen-Bildungsaufgabe 35 II. Das Konzept der Salutogenese 43 III. Salutogenese als Konzept der Gesundheitsbildung 50 5 4. Kapitel Identität 58 1. Abschnitt: Strukturanalyse der Identitäts-Konzeption E. H. Eriksons mit Blick auf die Bedingungen einer ,reflexiven Moderne 59 1. Seine Identitäts-Konzeption 59 II. Abschied von Erikson? Identität unter den Bedingungen einer .reflexiven Moderne 68 2. Abschnitt: Balancierende Identität. Zum Bemühen, in der (Post-)Moderne im Einklang mit sich und seiner Umgebung zu leben 70 I. Soziale Zugehörigkeit. Leben in und mit Bezugsgruppen im Rahmen gesellschaftlicher .Modernisierung 70 II. (Post-)Modernes Leben mit sinn- und wertstiftenden Mustern 76 III. Kohärenz - oder: das Unaufgebbare der Ich-Identität 83 5. Kapitel Verantwortung als Bildungsziel. Sittliche Selbststeuerung unter den Bedingungen einer Moderne im Umbruch 92 I. Sozio-geschichtliche Verortung: Erfordernis eines Moraltyps der individuellen Selbst¬ steuerung 94 II. Die eigene Sinnwirklichkeit des Sittlichen - Sittlicher Selbststand 97 III. Berücksichtigung anthropologischer Bedingtheiten 103 IV. Die Kategorie der Verantwortung 107 V. Moralische Sachkompetenz HO VI. Das Ethos riskierter Verantwortungsfreiheit unter den Bedingungen der (Post-)Moderne 114 VII. Moralpädagogische Bausteine der Förderung von Verantwortung ^9 6 6. Kapitel Ausblick 127 7. Kapitel Verortung in der Erziehungswissenschaft Pädagogik als praktische Orientierungswissenschaft. Ein Rekurs auf das Praxismodell des Aristoteles 131 Literaturverzeichnis 151 7
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