Leistungserziehung und Pädagogische Diagnostik in der Schule: Grundlagen und Anregungen für die Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
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Stuttgart
Kohlhammer
2008
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Vorwort..................................... 7
1 Zum pädagogischen Gesamtkonzept der Schule ........ 9
1.1 Grundzüge des schulischen Erziehungs- und Bildungsauftrages . 9
1.2 Wandel der Gesellschaft und die Zukunft schulischer
Bildung ............................... 16
1.3 Erziehung als Werte-Erziehung - Klärungen und Heraus¬
forderungen ............................. 25
2 Leistungserziehung - Elemente zeitgemäßer Praxis ...... 30
2.1 Mehr Chancen für eine Förderkultur ............... 31
2.2 Erweiterter Lernbegriff - Vermittlung von Schlüssel¬
qualifikationen ........................... 37
2.3 Schulische Leistungserziehung - ganzheitlich verstanden..... 43
2.4 Signaturen eines pädagogisch begründeten Leistungs¬
verständnisses ............................ 47
3 Zensurengebung - Kritik, Eignung und Optimierungs¬
möglichkeiten ............................ 52
3.1 Funktionen - Überladung und Widersprüche .......... 53
3.2 Pädagogische und handwerkliche Probleme............ 62
3.3 Hinweise zur Optimierung..................... 67
4 Beurteilungstendenzen und -fehler als generelle Fehlerquellen
der Urteilsbildung ......................... 74
4.1 Fehlerarten ............................. 74
4.2 Implizite Persönlichkeitstheorien.................. 77
4.3 Konsequenzen............................ 79
4.4 Gegenmaßnahmen zur Verringerung bzw. Vermeidung
systematischer Beurteilungsfehler ................. 84
5 Prüfungen konzipieren ...................... 87
5.1 Zwei leitende Grundsätze...................... 87
5.2 Auswahl der Prüfungsinhalte, der Prüfungsform und der
Aufgabenformen .......................... 88
5.3 Festsetzen der Anforderungsniveaus, Formulierung der Aufgaben,
Festlegen des Aufgaben- und Prüfungsumfanges ......... 92
5.4 Reihenfolge der Aufgaben ..................... 95
5.5 Punkte- und Fehlerzuweisung ................... 96
5.6 Anlegen einer Benotungsskala ................... 97
Inhaltsverzeichnis¬
se Ausarbeiten einer Musterlösung .................. 97
5.8 Planung der Prüfungssituation................... 98
5.9 Leistungsüberprüfung in der Neuen Lernkultur ......... 99
6 Prüfungsergebnisse bewerten................... 101
6.1 Bezugsnormen............................ 101
6.2 Benotungsskalen .......................... 102
6.3 Unsicherheiten der Beurteilung .................. 105
6.4
Speziatoli
„Diktat ......................... 109
6.5 Spezialfall „ganzheitliche Leistung ................ 111
6.6 Spezialfall „mündliche Leistung .................. 116
6.7 Spezialfall „Wortgutachten .................... 119
6.8 Leistungsbeurteilung in der Neuen Lernkultur .......... 129
7 Aufgaben und Prüfungen analysieren .............. 130
7.1 Wozu Aufgaben- und Prüfungsanalyse? .............. 130
7.2 Analyse einzelner Aufgaben .................... 131
7.2.1 Schwierigkeit ............................ 131
7.2.2 Trennschärfe............................. 135
7.2.3 Bedeutsamkeit der Aufgaben.................... 137
7.2.4 Schwierigkeit und Bedeutsamkeit ................. 137
7.3 Analyse von Prüfungen....................... 138
7.3.1 Lernzielerreichung ......................... 138
7.3.2 Ermüdungseffekte.......................... 139
7.3.3 Angemessenheit der Mindestkompetenz.............. 140
7.3.4 Leistungsveränderungen in der Klasse............... 141
Anhang..................................... 142
Literatur ................................... 143
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