Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz: fächerübergreifendes Lernen in der Schule
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2008
|
| Schriftenreihe: | Schulpädagogik
|
| Schlagwörter: | |
| Links: | http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3044007&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016283808&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| Umfang: | 275 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783170201491 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV023080783 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20120711 | ||
| 007 | t| | ||
| 008 | 080115s2008 gw d||| |||| 00||| ger d | ||
| 016 | 7 | |a 986855405 |2 DE-101 | |
| 020 | |a 9783170201491 |c Kt. : ca. sfr 45.60 (freier Pr.), EUR 26.00 |9 978-3-17-020149-1 | ||
| 035 | |a (OCoLC)226296197 | ||
| 035 | |a (DE-599)DNB986855405 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakddb | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c XA-DE-BW | ||
| 049 | |a DE-20 |a DE-355 |a DE-12 |a DE-Di1 |a DE-29 |a DE-703 |a DE-19 |a DE-128 |a DE-92 |a DE-N32 |a DE-824 |a DE-B1533 |a DE-11 |a DE-739 |a DE-473 |a DE-83 |a DE-188 | ||
| 082 | 0 | |a 371.102 |2 22/ger | |
| 084 | |a CP 5200 |0 (DE-625)18993: |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 2000 |0 (DE-625)19811:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 2220 |0 (DE-625)19820:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 6100 |0 (DE-625)19857:12010 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 084 | |a 370 |2 sdnb | ||
| 100 | 1 | |a Kiper, Hanna |d 1954- |e Verfasser |0 (DE-588)120875020 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz |b fächerübergreifendes Lernen in der Schule |c Hanna Kiper ; Wolfgang Mischke |
| 264 | 1 | |a Stuttgart |b Kohlhammer |c 2008 | |
| 300 | |a 275 S. |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Schulpädagogik | |
| 650 | 0 | 7 | |a Schlüsselqualifikation |0 (DE-588)4199967-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Fächerübergreifender Unterricht |0 (DE-588)4153520-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Selbstgesteuertes Lernen |0 (DE-588)4180834-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schulpädagogik |0 (DE-588)4077208-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Schlüsselqualifikation |0 (DE-588)4199967-8 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Schulpädagogik |0 (DE-588)4077208-1 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Selbstgesteuertes Lernen |0 (DE-588)4180834-4 |D s |
| 689 | 1 | |5 DE-604 | |
| 689 | 2 | 0 | |a Fächerübergreifender Unterricht |0 (DE-588)4153520-0 |D s |
| 689 | 2 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Mischke, Wolfgang |d 1946- |e Verfasser |0 (DE-588)129247480 |4 aut | |
| 856 | 4 | 2 | |q text/html |u http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3044007&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm |3 Inhaltstext |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Regensburg |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016283808&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016283808 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1819354134998941696 |
|---|---|
| adam_text | Inhak
Einleitung...................................
Π
Zum Erwerb von Handlungsfähigkeit ..................... 11
Zur Unterscheidung von Handlungsfähigkeit, Tun und Verhalten - ·
Selbststeuerungs- und Selbstregulationsfähigkeit - Kooperationsfähigkeit -
Soziale Kompetenz
Überfachliche Kompetenzen durch Unterricht befördern............ 15
Zur Förderung fächerübergreifender Kompetenzen in der Schule -
Zum Aufbau dieses Buches
1 Selbstreguliertes Lernen ...................... 20
1.1 Selbststeuerung und Wissen...................... 20
1.1.1 Die Wissensgesellschaft und ihre Anforderungen ........... 20
Selbstgesteuertes Lernen in der Wissensgesellschaft - Die Notwendig¬
keit des Wissensmanagements
1.1.2 Wissensmanagement als motivierte und regulierte Handlung ..... 24
Der problematische Begriff des Selbst - Lernen von Selbstregulation
als Eingriff in die Innenwelt
1.1.3 Zur Geschichte des Begriffs ,selbstgesteuertes Lernen ......... 29
Eine neue Forschungsrichtung - Psychologische Modelle als Bausteine
einer Theorie des selbstgesteuerten Lernens - Das Modell des Selbst¬
managements - Das Modell der Selbststeuerung beim Lernen -
Motirationspsychologische Überlegungen - Selbstgesteuertes Lernen
als Basis für Befragungsstudien
1.1.4 Formen der Handlungssteuerung und der Emotionsregulation .... 38
Emotion und Wissen - Möglichkeiten der Emotionsregulation -
Folgerungen
1.2 Die didaktische Diskussion zum selbstgesteuerten Lernen....... 48
1.2.1 Die Diskussion um selbstgesteuertes Lernen in der Erwachsenenbildung 49
Zur Unterscheidung von Lernarten - Unterschiedliche Konzeptionen
selbstgesteuerten Lernens in der Erwachsenenbildung - Paradigmen¬
wechsel in der Didaktik der Erwachsenenbildung - Lernstrategien und
Unterricht - Impulse zur Umgestaltung der Erwachsenenbildung
Inhalt
1.2.2 Selbstgesteuertes Lernen - auch ein Konzept für allgemein
bildende Schulen? ........................... 54
Impulse für den Regelunterricht - Slogans in der Diskussion um
selbstgesteuertes Lernen - Selbstgesteuertes Lernen als Ansatz für die
Veränderung von Unterricht - Vermittlung von
Motivations-,
Volitions-
und Lernstrategien - Gestaltung der Lernumgebungen - Lernbegleitung -
Selbststeuerung und Lernergebnisse - Erlebte Selbststeuerung - Zur
Bedeutung einer soliden Wissensbasis - Zur Rolle der Lehrkraft -
Unser Modell
1.3 Selbstreguliertes Lernen
ira
schulischen Alltag............. 63
1.3.1 Das erforderliche Wissen für Lehrkräfte................ 64
Handlungserfolg oder Handlungsmisserfolg und der Aufbau von
Erwartungen - Selbstreguliertes Handeln als langfristig anzulegender
Aufbauprozess - Prüffragen für Trainings- und Unterrichtseinheiten
1.3.2 Selbstregulation lernen im Unterricht ................. 69
Fähigkeiten zum Selbstmanagement - die Überlegungen im Züricher
Trainingsmodell - Selbststeuerung - Selbstregulation und ihre Säulen
in weiteren Trainings - Teilkompetenzen - Fähigkeit zur Selbstbeob¬
achtung - Fähigkeit zur Affekt- oder Impulskontrolle - Fähigkeit, sich
mit eigenen Kognitionen auseinanderzusetzen - Fähigkeit zum Stoppen
hinderlicher Gedanken - Gegenkonditionierung - Fähigkeit zur Selbst¬
instruktion - Fähigkeit, eigene Ziele zu klären - Fähigkeit, vollständige
Handlungspläne zu entwickeln - Fähigkeit, sich eine Stützstruktur zu
geben - Emotionale Belastungen bewältigen - Umgebungswechsel
1.3.3 Selbstmanagement und die Förderung selbstgesteuerten Lernens ... 78
Lernstrategien - Metakognition - Lernökologische Strategien
2 Kooperation............................. 83
2.1 Kooperationsfähigkeit und Kooperationsprozesse........... 83
2.1.1 Kooperatives Arbeiten in der Wissensgesellschaft........... 83
Merkmale kooperativer Tätigkeit in Betrieben, Organisationen und
Institutionen - Schwierigkeiten der Wissenskommunikation -
Ein heuristisches Modell kooperativer Kompetenz
2.1.2 Ausgewählte Ergebnisse der Psychologie der Gruppe ......... 89
Chancen und Probleme von Gruppenprozessen - Problemlösung und
Entscheidungsprozesse in Gruppen - Leistungsmöglichkeiten von
Gruppen - Gruppenstrukturen
2.1.3 Aufgabenorientierte Kleingruppen und Aufgabenarten ........ 97
Zur Klassifikation von Gruppen - Aufgabenarten - Leistungskriterien -
Zur Verwechselung von Wohlbefinden in der Gruppe und Gruppen¬
leistungen - Zur Effektivität der Arbeit von Gruppen - Prüffragen mit
Blick auf das Lernen in Gruppen
Inhalt
2.2 Didaktische Überlegungen zum kooperativen Lernen ......... 105
2.2.1 Kooperatives Arbeiten und kooperatives Lernen............ 106
Zum Begriff des kooperativen Lernens - Theoretische Perspektiven
zur Bedeutung des kooperativen Lernens - Kooperatives Lernen -
Eine Chance für ungewissheitsorientierte LernerAinnen? -
Bedingungen erfolgreichen kooperativen Lernens - Ein heuristisches
Modell für kooperatives Lernen
2.2.2 Die traditionelle Diskussion über Lerngruppen in Schule und Unterricht 111
Die Schulklasse - ein Ort der Begegnung von Gleichaltrigen - Arbeits¬
formen im Unterricht - Kooperatives Lernen - mehr als Lernen in der
Gruppe? - Schwerpunkte in didaktischen und methodischen Studien
zum Kooperativen Lernen
2.2.3 Kooperatives Lernen und seine Methoden............... 123
Methoden beim kooperativen Lernen und die Basismodelle des
Lernens - Oberflächen- und Tiefenstrukturen im Unterricht - auch
relevant beim kooperativen Lernen? - Ansätze zur Förderung des
kooperativen Lernens - Grenzen des kooperativen Lernens -
Kooperatives Lernen und Schule
2.3 Kooperation im schulischen Alltag .................. 131
Bedingungen für die Annahme von Hilfe - Helfen in der Schule und
Aufgabenbearbeitung
2.3.1 Prosoziales Verhalten und Kooperation ................ 132
Instrumentelle Handlungsmöglichkeiten beim kooperativen Lernen -
Erfolgreiche Kooperationsprozesse zur Aufgabenbewältigung -
Vergegenwärtigung der Prinzipien der Kooperation durch eine Übung
2.3.2 Lernarrangements und kooperatives Lernen.............. 136
Rollenspiel und Kooperation - Reporterspiel - Dreischrittinterview -
Kontrollierter Dialog - Sandwichmethode - Netzwerk - Methode der
konstruktiven Kontroverse (Struktuierte Akademische Kontroverse) -
Bewertungslinie - Kooperationsskripts - Gruppenrallye - Gruppenpuzzle
3 Soziales Lernen ........................... 143
3.1 Zum Aufbau sozialer Kompetenz ................... 143
3.1.1 Die pädagogische Bedeutung des Aufbaus sozialer Kompetenz .... 143
Lernprozesse im Kontext von Sozialisation und Erziehung - Soziale
Erziehung in Elternhaus, Schule und Altersgruppe - Zur Diskussion
über soziales Lernen in der Schule - Diskussionslinien zur Begrün¬
dung sozialer Kompetenz heute
3.1.2 Die ethisch-moralische Diskussion................... 148
Menschenrechte - Soziale Tugenden - Soziale Normen - Umgangs¬
qualitäten - Soziale Vereinbarungen - Regeln
Inhalt
3.1.3 Die Bedeutung sozialer Kompetenz in der Wissensgesellschaft..... 150
3.1.4 Was ist soziale Kompetenz? ...................... 152
Der Fokus auf soziale Kompetenz in verschiedenen wissenschaftlichen
Disziplinen - Soziale Kompetenz als Sammelbegriff? - Exkurs: Verwandte
Konzepte sozialer Kompetenz - Verschiedene Fassungen des Begriffs
,Soziale Kompetenz - Soziale Kompetenz im Kindes- und Jugendalter -
Zum Aufbau sozialer Kompetenz - Die Perspektive der SchülerAinnen -
Die Perspektive der Lehrkräfte
3.2 Soziales Lernen in der Schule ..................... 170
3.2.1 Schule als Ort sozialen Lernens .................... 171
Fairness
und Gerechtigkeit
3.2.2 Konzeptionen, Lernarrangements und Methoden der Moralerziehung 174
Sokratisches Gespräch - Dilemmamethode - Ethischer Diskurs -
Normen und Werte und Handlungskompetenzen
3.2.3 Konflikte - Konfliktklärung - Konfliktbearbeitung - Konfliktlösung . 179
Konfliktlösungen - Konfliktlösungen in der Schule - Kommunikation
und Konflikte - Konfliktklärungen und Konfliktlösungen im Gespräch -
Mediation - Streitschlichtung - Regeln setzen - die Einhaltung der
Regeln sichern
3.2.4 Partizipation in der Schulklasse - das Beispiel Klassenrat....... 196
Der Klassenrat als Gremium und die erforderlichen Handlungsmodi -
Persönlichkeitsentwicklung - Gruppenentwicklung - Institutionenent¬
wicklung - Schutz der Personen - Ideale Kommunikationssituation als
kontrafaktische Idee - Sicherung der Qualität der Prozesse und Struk¬
turen - Exkurs: Eine ausgewählte Choreographie für den Klassenrat -
Oberflächenmerkmale und Tiefenstrukturen im Klassenrat - Zu Fragen
der Passung der Choreographie im Klassenrat - Zur Rolle der Lehrkraft
im Klassenrat
3.2.5 Die Trainingsraummethode ...................... 208
Bewältigung von Ambivalenzkonflikten - Interventionen und Lernpro¬
zesse - Sich ein inneres Modell vom Gegenüber bilden, um angemessen
zu intervenieren - Ziele klären - Handlungspläne entwickeln - förder¬
liches Verhalten erlernen
3.2.6 Krisen - biographische Brüche - Traumata .............. 221
3.2.7 Opposition - intellektuelle Kritik und soziales Lernen......... 223
3.2.8 Unterstützung des sozialen Lernens in der Regelschule ........ 224
Zur Aufgabe der Lehrkräfte - Zur Unterscheidung von
intentionalem
und beiläufigem Lernen als Voraussetzung, die Aufgabe der Schule
nicht zu verfehlen - Hinweise zur Organisation sozialer Lernprozesse
in der Schule
Inhalt
4 Überfachliche Kompetenzen und Identitätsbildungsprozesse . 232
4.1 Die Zielsetzung: der handlungsfähige Erwachsene........... 232
Wie werden Menschen handlungsfähig? - Die kritische Sicht des
Identitätskonzepts - Zum Identitätsbegriff in verschiedenen wissen¬
schaftlichen Disziplinen - Unser Verständnis von Identität
4.2 Prozesse der Identitätsentwicklung .................. 238
Die Überlegungen von Erik H. Erikson - Die Überlegungen von James
E. Marcia
- Weitere Überlegungen - Zur Integration verschiedener
Aspekte im Identitätskonzept von Storch und Riedener - Vom Tun
oder Verhalten zum Handeln
4.3 Zur Bedeutung von Identitätsarbeit.................. 245
Identität und Selbstbestimmung - Entwicklungsaufgaben in der
Jugendphase - Entwicklungsaufgaben der Jugendlichen in der
Wissensgesellschaft - Tätigkeiten als Sinn oder Zweck - zum
Modus von Aneignungsprozessen - Überlegungen zur Identitäts¬
entwicklung in der Schule
Anhang - Basismodelle des Lernens ...................... 254
Nachwort ................................... 258
Literatur.................................... 259
Liste der Tabellen und Abbildungen ...................... 272
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Kiper, Hanna 1954- Mischke, Wolfgang 1946- |
| author_GND | (DE-588)120875020 (DE-588)129247480 |
| author_facet | Kiper, Hanna 1954- Mischke, Wolfgang 1946- |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Kiper, Hanna 1954- |
| author_variant | h k hk w m wm |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV023080783 |
| classification_rvk | CP 5200 DP 2000 DP 2220 DP 6100 |
| ctrlnum | (OCoLC)226296197 (DE-599)DNB986855405 |
| dewey-full | 371.102 |
| dewey-hundreds | 300 - Social sciences |
| dewey-ones | 371 - Schools and their activities; special education |
| dewey-raw | 371.102 |
| dewey-search | 371.102 |
| dewey-sort | 3371.102 |
| dewey-tens | 370 - Education |
| discipline | Pädagogik Psychologie |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02420nam a2200541 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV023080783</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20120711 </controlfield><controlfield tag="007">t|</controlfield><controlfield tag="008">080115s2008 gw d||| |||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">986855405</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783170201491</subfield><subfield code="c">Kt. : ca. sfr 45.60 (freier Pr.), EUR 26.00</subfield><subfield code="9">978-3-17-020149-1</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)226296197</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB986855405</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-Di1</subfield><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-128</subfield><subfield code="a">DE-92</subfield><subfield code="a">DE-N32</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-B1533</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-83</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">371.102</subfield><subfield code="2">22/ger</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CP 5200</subfield><subfield code="0">(DE-625)18993:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 2000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19811:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 2220</subfield><subfield code="0">(DE-625)19820:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 6100</subfield><subfield code="0">(DE-625)19857:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kiper, Hanna</subfield><subfield code="d">1954-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)120875020</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz</subfield><subfield code="b">fächerübergreifendes Lernen in der Schule</subfield><subfield code="c">Hanna Kiper ; Wolfgang Mischke</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Stuttgart</subfield><subfield code="b">Kohlhammer</subfield><subfield code="c">2008</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">275 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Schulpädagogik</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schlüsselqualifikation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4199967-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Fächerübergreifender Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4153520-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Selbstgesteuertes Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180834-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schulpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077208-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schlüsselqualifikation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4199967-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schulpädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077208-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Selbstgesteuertes Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180834-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2="0"><subfield code="a">Fächerübergreifender Unterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4153520-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="2" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Mischke, Wolfgang</subfield><subfield code="d">1946-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)129247480</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3044007&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm</subfield><subfield code="3">Inhaltstext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Regensburg</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016283808&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016283808</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV023080783 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-12-20T13:08:11Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9783170201491 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016283808 |
| oclc_num | 226296197 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-20 DE-355 DE-BY-UBR DE-12 DE-Di1 DE-29 DE-703 DE-19 DE-BY-UBM DE-128 DE-92 DE-N32 DE-824 DE-B1533 DE-11 DE-739 DE-473 DE-BY-UBG DE-83 DE-188 |
| owner_facet | DE-20 DE-355 DE-BY-UBR DE-12 DE-Di1 DE-29 DE-703 DE-19 DE-BY-UBM DE-128 DE-92 DE-N32 DE-824 DE-B1533 DE-11 DE-739 DE-473 DE-BY-UBG DE-83 DE-188 |
| physical | 275 S. graph. Darst. |
| publishDate | 2008 |
| publishDateSearch | 2008 |
| publishDateSort | 2008 |
| publisher | Kohlhammer |
| record_format | marc |
| series2 | Schulpädagogik |
| spellingShingle | Kiper, Hanna 1954- Mischke, Wolfgang 1946- Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule Schlüsselqualifikation (DE-588)4199967-8 gnd Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 gnd Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 gnd Schulpädagogik (DE-588)4077208-1 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4199967-8 (DE-588)4153520-0 (DE-588)4180834-4 (DE-588)4077208-1 |
| title | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule |
| title_auth | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule |
| title_exact_search | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule |
| title_full | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule Hanna Kiper ; Wolfgang Mischke |
| title_fullStr | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule Hanna Kiper ; Wolfgang Mischke |
| title_full_unstemmed | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz fächerübergreifendes Lernen in der Schule Hanna Kiper ; Wolfgang Mischke |
| title_short | Selbstreguliertes Lernen - Kooperation - Soziale Kompetenz |
| title_sort | selbstreguliertes lernen kooperation soziale kompetenz facherubergreifendes lernen in der schule |
| title_sub | fächerübergreifendes Lernen in der Schule |
| topic | Schlüsselqualifikation (DE-588)4199967-8 gnd Fächerübergreifender Unterricht (DE-588)4153520-0 gnd Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 gnd Schulpädagogik (DE-588)4077208-1 gnd |
| topic_facet | Schlüsselqualifikation Fächerübergreifender Unterricht Selbstgesteuertes Lernen Schulpädagogik |
| url | http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3044007&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016283808&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT kiperhanna selbstregulierteslernenkooperationsozialekompetenzfacherubergreifendeslerneninderschule AT mischkewolfgang selbstregulierteslernenkooperationsozialekompetenzfacherubergreifendeslerneninderschule |