Verfügbarkeit: Trainer trainieren | Technische Universität München

Trainer trainieren: Seminare effektiv gestalten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Perels, Franziska 1973- (VerfasserIn), Loo, Kirsten van de 1976- (VerfasserIn), Schmitz, Bernhard 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2008
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Berufliche Fortbildung Unterrichtsmethode
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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 EXEMPLARISCHE GESAMTSITZUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1.1.1 SACHANALYSE............................... 19 1.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1.1.3 ANALYSE DER LERNVORAUSSETZUNGEN: VORKENNTNISSE, MOTIVATION .. . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.2.1 LERNZIELE................................. 22 1.2.2 METHODEN UND MEDIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.2.3 EVALUATION............................... 23 1.2.4 TRANSFERBERLEGUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1.2.5 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1.2.6 SEQUENZPLAN DER EINHEIT EXEMPLARISCHE GESAMTSITZUNG . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.2.7 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS . . . . . . . . . . . . 27 1.3 BEWERTUNG...................................... 27 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2 PLANUNG VON TRAININGS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.1.1 SACHANALYSE............................... 33 2.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.1.3 ANALYSE DER LERNVORAUSSETZUNGEN: VORKENNTNISSE, MOTIVATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2.1 LERNZIELE................................. 36 2.2.2 METHODEN UND MEDIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 2.2.3 HAUSAUFGABEN............................. 37 2.2.4 EVALUATION............................... 38 2.2.5 TRANSFERBERLEGUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.2.6 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.2.7 SEQUENZPLAN DER EINHEIT PLANUNG VON TRAININGS 39 2.2.8 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 2.3 BEWERTUNG...................................... 43 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 ANHANG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 5 IMAGE 2 INHALT 3 ALTERNATIVE LEHR- UND LERNMETHODEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 3.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 3.1.1 SACHANALYSE............................... 51 3.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 3.1.3 ANALYSE DER LERNVORAUSSETZUNGEN: VORKENNTNISSE, MOTIVATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3.2.1 LERNZIELE................................. 55 3.2.2 METHODEN UND MEDIEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3.2.3 HAUSAUFGABEN............................. 56 3.2.4 EVALUATION............................... 57 3.2.5 TRANSFERBERLEGUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 3.2.6 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 3.2.7 SEQUENZPLAN DER EINHEIT ALTERNATIVE LEHR- UND LERNMETHODEN 58 3.2.8 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.3 BEWERTUNG...................................... 61 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 4 VORTRAG, DISKUSSION UND METAPLAN-TECHNIK. . . . . . . . . . . . . . . . . 77 4.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 4.1.1 SACHANALYSE............................... 77 4.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 4.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 4.2.1 LERNZIELE................................. 85 4.2.2 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 4.2.3 SEQUENZPLAN DER EINHEIT VORTRAG, DISKUSSION UND METAPLAN-TECHNIK . . . . . . . . . . . . 86 4.2.4 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 4.3 BEWERTUNG...................................... 90 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 5 SPIELE UND ROLLENSPIELE 95 5.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 5.1.1 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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 6.2.1 LERNZIELE................................. 113 6.2.2 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 6.2.3 SEQUENZPLAN DER EINHEIT GESPRCHSFHRUNG, TZI-REGELN UND FEEDBACK .. 115 6.2.4 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 6.3 BEWERTUNG...................................... 118 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 7 UMGANG MIT FRAGEN UND BEITRGEN SOWIE SCHWIERIGEN TEILNEHMERN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 7.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 7.1.1 SACHANALYSE............................... 124 7.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 7.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 7.2.1 LERNZIELE................................. 130 7.2.2 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 7.2.3 SEQUENZPLAN DER EINHEIT UMGANG MIT FRAGEN UND BEITRGEN SOWIE SCHWIERIGEN TEILNEHMERN ... 131 7.2.4 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 133 7.3 BEWERTUNG...................................... 133 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 8 TRANSFERFRDERUNG ;............. 140 8.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 8.1.1 SACHANALYSE............................... 140 8.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 8.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 8.2.1 LERNZIELE................................. 146 8.2.2 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 8.2.3 SEQUENZPLAN DER EINHEIT TRANSFERFRDERUNG .... 147 8.2.4 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 8.3 BEWERTUNG...................................... 149 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 9 ZUSAMMENFASSUNGLREFLEXION MIT DEN TEILNEHMERN. . . . . . . . . . . 158 9.1 ANALYTISCHER TEIL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 9.1.1 SACHANALYSE............................... 158 9.1.2 DIDAKTISCHE ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 9.2 ENTSCHEIDUNGSTEIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 9.2.1 LERNZIELE................................. 161 7 IMAGE 4 INHALT 9.2.2 GEPLANTER VERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 9.2.3 SEQUENZPLAN DER EINHEIT ZUSAMMENFASSUNG! REFLEXION MIT DEN TEILNEHMERN . . . . . . . . . . . . . . . 163 9.2.4 BESCHREIBUNG DES ABLAUFS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 9.3 BEWERTUNG...................................... 166 LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 10 NACH DEM TRAINING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 10.1 EVALUATION DES TRAININGS 168 10.1.1 WAS SOLL EVALUIERT WERDEN? WAS STEHT IM FOKUS DER EVALUATION? . . . . . . . . . . . . 168 10.1.2 WIE SOLL EVALUIERT WERDEN? WELCHE METHODEN SIND GEEIGNET? . . . . . . . . . . . . .. 169 10.1.3 WANN FINDET DIE EVALUATION STATT? ZU WELCHEM ZEITPUNKT WERDEN DIE DATEN ERHOBEN? . . . . . . . . . . 170 10.2 DIE REFLEXION DES TRAINERS NACH DEM TRAINING. . . . . . . . . . 170 LITERATUR ; . . . . . . . . . 170 DANKSAGUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 STICHWORTVERZEICHNIS . . . . . . . . 173 8
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