Pädagogisches Konzept und Schulprofilakzente: empirische Darstellung am Beispiel des Obermenzinger Gymnasiums (München)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider
2007
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| Schriftenreihe: | Schul- und Unterrichtsforschung
5 |
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| Beschreibung: | Zugl.: Tübingen, Univ., Diss., 2006 |
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Vorwort der Herausgeber...............................
Vorwort........................................ H
Einleitung....................................... 13
Kapitel 1: .Pädagogisches Konzept -Begriff und Forschungslage........ 17
1.1 Einführung ................................ 17
1.2 Zur Forschungslage - ein Überblick..................... 18
1.3 .Pädagogisches Konzept - Begriffsproblematik und Definition..... 32
1.4 Themenbereiche im Umfeld des Begriffs .pädagogisches Konzept .... 38
1.4.1 Einführung............................... 38
1.4.2 .Schulprogramm und .Leitbild .................... 40
1.4.3 .Schulprofil und,Schulprofilakzent ................. 42
1.4.4 .Schulporträt .............................. 44
1.4.5 .Schulatmosphäre und Schulklima , .Schulkultur , .Lernkultur ,
.Schulleben und .Schulethos ..................... 46
1.4.6
.Corporate Identity
in Schulen.................... 51
1.4.7 .Schulqualität und .innovative Schule................ 52
1.4.8 Weitere Aspekte im Umfeld des Begriffs .pädagogisches
Konzept : .Evaluation , .Schulentwicklung und .Schulreform ... 62
1.4.9 Zusammenfassung........................... 63
1.5 Faktoren, die .pädagogische Konzepte beeinflussen............ 64
1.6 Zusammenfassung und Ergebnis...................... 72
Kapitel 2: .Schulporträt des staatlich anerkannten Obermenzinger Gymnasiums,
ehemals Dr.
Chmiel
e.V in München...................... 77
2.1 Einführung und Darstellung der empirischen Untersuchung zum .Schul-
porträt des OGs - Methodik, Ziel, Konzeption, Planung, Durchführung,
Datenerfassung und Fehlerbetrachmng................... 77
2.2 Der Untersuchungsgegenstand - das OG.................
ЮЗ
2.2.1 Institutionelle Besonderheiten und Schulgeschichte.........
ЮЗ
2.2.2 Lage, Schulgelände und Gebäude................... 136
2.2.3 Schüler und Elternschaft........................ 140
2.2.4 Lehrerschaft.............................. 149
2.2.5 Unterrichtssituation.......................... 169
2.2.6 Schulleitung, Verwaltung und Freie Trägerschaft........... 200
2.2.7 Die .Schulprofilakzente als Elemente des pädagogischen Konzepts
amOG ................................ 211
2.2.7.1 Methodische Vorbemerkungen und Überblick über die
.Schulprofilakzente des OGs................ 211
2.2.7.2 Individualpädagogik - Förderung und Erziehung zum
selbstbewussten Menschen in angstfreier Atmosphäre
mit psychologischer Unterstützung............ 216
2.2.7.
Ъ
Förderung von Schülern mit einer Teilleistungsschwäche
(Legasthenie, AD[H]S)................... 225
2.2.7.4 Doppelqualifikation ABIplus® (Abitur und kaufmännische
Berufs- bzw. Multimedia-Ausbildung)............ 236
2.2.7.5 Tagesheimschule - .Studierzeit , Nachmittagsprogramm
und sozialpädagogische Arbeit............... 243
2.2.7.6 .Musisch-humanistischer Ansatz im Sinne der Erziehung
und Förderung von Kukurbewusstsein und .Kreativität . 249
2.2.7.7 Naturwissenschaftlich-mathematischer Unterricht .... 259
2.2.7.8 Das OG als .Haus des Lernens ............... 263
2.2.7.9 Reisen als pädagogische Zielsetzung............ 265
2.2.7.10 .Direkte Kommunikation .................. 270
2.2.7.11 Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus .... 274
2.2.7.12 „Leistung durch Förderung ................ 279
2.2.7.13 Bilingualer Unterricht.................... 284
2.2.7.14 Angebot an prestigeträchtigen Sportarten......... 288
2.2.7.15 SOKRATES/COMENIUS I-Projektarbeit mit euro¬
päischen Schulen....................... 292
2.2.7.16 Religiöses Leben als .Schulprofilakzent .......... 297
2.2.7.17 „Die Schule im Grünen ................... 300
2.2.7.18 Die .Schulprofilakzente des OGs in einer grafischen
Übersicht - Bewertungen aus der Sicht der Lehrer .... 303
2.3 Fazit...................................... 304
2.3.1 Das OG und seine .Schulprofilakzente im Gesamtzusammenhang
des .pädagogischen Konzepts ..................... 304
2.3.2 Validierung des .Schulporträts (2005)................ 313
Kapitel 3: Die Bedeutung des .pädagogischen Konzepts am OG-
eine empirische Studie.............................. 317
3.1 Einführung ................................ 317
3.2 Zur empirischen Studie über die Bedeutung des .pädagogischen Konzepts
amOG ................................ 318
3.2.1 Zur Methodik und Forschungsliteratur................ 318
3.2.2 Ziel und Konzeption der empirischen Untersuchung........ 318
3.2.3 Planung und Durchführung der Datenerhebung........... 324
3.2.4 Datenerfassung und Fehlerbetrachtung................ 327
3.2.5 Zusammenfassung........................... 332
3.3 Eltern- und Schülerbefragung (2002) im Hinblick auf die Bedeutung des
.pädagogischen Konzepts am OG...................... 332
3.3.1 Einführung............................... 332
3.3.2 Erste Eindrücke im Hinblick auf die Bedeutung des .pädagogischen
Konzepts am OG - Spezifizierung der Klientel hinsichtlich der
Gründe für die Schulwahl und die Zufriedenheit mit dem OG . . . 334
3.3.3 Bewertungen der Klientel im Hinblick auf die Voraussetzungen des
.pädagogischen Konzepts und die Lehrerschaft........... 343
3.3.4 Bewertungen der Klientel im Hinblick auf das .pädagogische
Konzept - Charakterisierung, Stärken und Schwächen sowie
Unterschiede zu öffentlichen Schulen................ 353
3.3.5 Bewertung der Klientel im Hinblick auf die Bedeutung der
.Schulprofilakzente .......................... 371
3.3.6 Bewertung der Klientel im Hinblick auf übergreifende Aspekte . . 391
3.3.6.1 Verbundenheit der .Schulprofilakzente in ihrer Vielfalt -
Bedeutung des Gesamtkonzepts.............. 391
3.3.6.2 Öffentlichkeitsarbeit als Teil des .pädagogischen Konzepts
am OG............................ 394
3.3.6.3 Die Rolle des .pädagogischen Konzepts in Bezug auf das
Image der Schule....................... 397
3.4 Zusammenfassung.............................. 399
Schluss: Resümee................................... 403
Ziel und Ergebnis der Studie........................... 403
.Schulentwicklung ................................ 408
.Evaluation und .Qualitätssicherung ...................... 409
Anhang...................... ................. 415
Verzeichnis der Dokumente und Materialien.................. 415
Dokumente und Materialien........................... 415
Bibliographie................................... 487
Literatur und Quellen............................ 487
Internetseiten und Links........................... 507
Kongresse, Seminare und Diskussionsrunden............... 509
Abkürzungsverzeichnis............................. 511
Abbildungsnachweis............. .514
CD-Dokumentationsverzeichnis................ ..... 515
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