Neue Wege zu und mit literarischen Texten:
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Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2007
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adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Christiane Fäcke /
Wolfgang Wangerin
Literarische Texte im Deutsch-und im Fremdsprachenunterricht .... 2
1. Begründungen
Kaspar H. Spinner
Lesestrategien oder literarisches Gespräch?............... 18
Lothar Bredella
Fremde Welten entwerfen.
Der Bildungssinn literarischer Texte................... 30
Heidi Rösch
Interkulturelle Literatur lesen - Literatur interkulturell lesen...... 51
Wolfgang
Wangerin
Der Leser „macht eigentlich aus einem Buche, was er will (Novalis).
Konstruktivistische Begründungen produktiven Literaturunterrichts . . 63
Wolfgang Hallet
Hypertext und Literatur.
Didaktische Implikationen der Literatur- und Texttheorie ....... 89
2. Beispiele
Christiane Fäcke
Literarisches
Patchwork.
(Fremd-)sprachenübergreifendes Lesen von Texten........... 112
Ruth Florack
Vom Zivilisationsbruch erzählen.
Die
Shoah
in deutscher und französischer Gegenwartsliteratur..... 130
Lutz Küster
Literatur - Lerner - Kanon.
Welche Literatur für einen lernerorientierten Französisch- und
Spanischunterricht?........................... 147
Adelheid Schumann
Le regard de l autre.
Zur Entwicklung interkultureller
Vcrstehensprozesse mit der
littérature
beur...............
166
Liesel Hermes
Jigsaw-rcading: Romanlektürc als Weg zur Lernerautonomie...... 178
¡na Karg
Faszination
Fantasy
-Nichts Neues zwischen den Buchdeckeln? .... 195
Renate Beyer-Lange/Günther Lange
„Bildung liegt nicht in den Gegenständen, Bildung ist der Prozess,
durch den etwas Gestalt wird.
Ein Beitrag aus der Praxistheorie ................... 213
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ............ 236
Die Tendenz zur Grenzüberschreitung zeichnet sich in der Reihe „Diskussions¬
forum Deutsch in unterschiedlichen Konstellationen und in zunehmendem
Maße ab. Dem vorliegenden Band kommt dabei ein besonderer Stellenwert zu.
Er greift interdisziplinäre Perspektiven und fächerübergreifendes Lernen intensiv
und extensiv auf, indem er über die Grenzen der Fächer Deutsch, Englisch,
Französisch und Spanisch hinweg sich dem Umgang mit literarischen Texten
zuwendet. Literarische Texte, in welcher Sprache sie auch verfasst sind, bilden
einen wesentlichen Gegenstandsbereich der Deutschdidaktik wie der Fremd¬
sprachendidaktik. Literaturdidaktik wiederum kann letztlich nur interdidisziplinär
verstanden werden. Literaturdidaktische Diskurse der Deutschdidaktik und der
Fremdsprachendidaktiken haben zwar ihre eigenen
Charakteristika,
aber-das
vermittelt dieser Band in nachdrücklicher Weise - sie können sich aufeinander
beziehen, sich bestätigen, sich relativieren: sie können sich wechselseitig er¬
hellen.
Insgesamt machen die einzelnen Beiträge verschiedene aktuell diskutierte Per¬
spektiven der Literaturdidaktik deutlich und umfassen dabei sowohl eher theore¬
tische als auch eher praxisorientierte Aspekte. So werden grundlegende Fragen
nach der Bedeutung literarischer Texte und nach literaturdidaktischen Ansätzen
ebenso gestellt wie bestimmte literaturdidaktische Schwerpunkte diskutiert,
z. B.
im Kontext interkulturellen Lernens, curricularer Fragen oder methodischer
Zugangsweisen.
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