Netz Kunst Unterricht: künstlerische Strategien im Netz und kunstpädagogisches Handeln
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
2007
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| Schriftenreihe: | Kontext Kunstpädagogik
15 |
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| Abstract: | Das Netz erweist sich als Zusatzraum, in dem künstlerische Strategien modellhaften Charakter für die Konstruktion von Wirklichkeit und den Entwurf von Selbstbildern erhalten. Das Experimentieren mit offenen Denkräumen, die Schaffung unerwarteter Umgebungen für Kommunikation und die neuartige Visualisierung von Wissen beschreiben eine mediale Praxis, in der jeder Rezipient gleichzeitig auch Produzent sein kann. So wird das Netz ein gestaltbarer Raum, der komplexe ästhetische Erfahrungs- und Handlungsformen ermöglicht. (Quelle: Verlagsinformation). |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 213 - 229 |
| Umfang: | 247 S. zahlr. Ill. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 11
1 Medium - Kunst - Netz 17
Medium und Medien 17
Gegenwartskunst - Medienkunst - Netzkunst 19
Zur Entwicklung künstlerischen Arbeitens im und mit dem Netz 23
Zeitlicher Abriss der Entwicklung 23
Charakteristika, Kategorisierungen
und Tendenzen von
Netzkunst 27
Netzkunst im Betriebssystem Kunst: Ausstellung und
Autorschaft 35
Namensspiele: Netzkunst, net.art, Web Art, Internet Art? 43
Netzkunst und Gegenwartskunst 45
2 Gegenwartskunst als Bezugsfeld für Kunstpädagogik 47
Vorbemerkung 47
Pfennig:
Anschluss
des Kunstunterrichts an die Gegenwartskunst 48
Otto: Kunst als Prozess im Unterricht 49
Visuelle Kommunikation: Gestaltete Umwelt statt Kunst 51
Kritik und Gegenbewegungen 52
Seile: Subjektorientierung und Gebrauch der Sinne 53
Otto: Strukturen der Gegenwartskunst nutzen 55
Seile: Kunstnähe ästhetischer Projekte 55
Freiberg: Doppelstrategie und Medien-Kunst-Pädagogik 57
Blohm: Leerstellen 59
Buschkühle u.a.: Künstlerische Bildung 60
Kampf-Jansen: Künstlerische Strategien als Bezugsfeld für
Ästhetische Forschung 61
Netz Kunst Unterricht
Busse:
Intertextuelles
Handeln
Kirschenmann: Kunst als Haltung
Maset:
Ästhetische Operationen
Seelinger: Ästhetische Konstellationen
Sturm: Rezeptionsprozesse als Handlungsräume
Meyer: Kunstpädagogik im neuen Medium
Fazit: Gegenwartskunst im kunstpädagogischen Diskurs
62
65
66
69
70
72
73
3 Künstlerische Strategien im Netz - Versuch einer Ordnung 75
Vergleichbarkeit 75
Kriterien für Netzkunst 76
Aspekte der Rezeption und Analyse 77
Versuch einer Ordnung 79
Vom Fehler als Prinzip zur Software Art 81
Datenbanken, Archive und Bildersammlungen 85
Kopien und
Fakes
93
Politische Dimensionen: Grenzüberschreitungen
und Interventionen 100
Grenzüberschreitungen 100
Interventionen 105
Reiseprojekte 110
Spurensicherung und Feldforschung 114
E-Commerce und Umnutzung kommerzieller Angebote 124
Nutzung von Obergängen: Kooperation und Partizipation 129
Erfundene Identitäten und Autobotographies 140
Netz-Performances 146
Vernetzte Environments 148
Narrative Stategien
152
Künstlerische Strategien und netzmediale Verfahren 156
Inhaltsverzeichnis
Netzkunst und Kunstunterricht:
Ansätze in der kunstpädagogischen Praxis
Bildersammlungen, Archive und Datenbanken: Reorganisation
und Rekombination
Datenbankprojekt: Hamburg unsichtbar
Spurensicherung: Konstruktion und Re-Konstruktion
Digitales Tagebuch Frankfurt - Saarbrücken
Vernetztes Gedächtnis
Magie der Dinge
Reiseprojekte: Transformation und Dokumentation
Fehler als Prinzip: Reflexion des Mediums
##byTeZ anGELn##
Kopien und
Fakes:
Irritationen und Ent-Täuschungen
ASG-Fake
Römer in Berlin
Grenzüberschreitungen: Verknüpfung von Lokalem und Globalem
Paul Weihs: borderview
experience
Narrative
Strategien: Vernetzte (Bild)Erzählungen
Hypercomic: Mission
Impossible
Fazit
Beispiel: Palcho
Künstlerische Strategien im Netz
und kunstpädagogisches Handeln
Fragen der Rezeption
Netzkunst als Modell
Handlungsraum Netz
Konstruktion von Wirklichkeit im Netz
Künstlerische Strategien im Netz als Modell in kunstpädagogischen
Prozessen
Ausblick
163
165
166
167
168
169
172
174
174
175
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177
178
179
179
181
182
183
184
195
195
198
199
205
208
211
10 Netz Kunst Unterricht
Anhang 213
1. Literatur 213
2. Netzprojekte 230
3. Abbildungsverzeichnis 240
4. Namensregister 243
Das Internet bildet für Künstlerinnen und Künstler einen Möglichkeitsraum,
in dem sie irritieren, intervenieren und mediale Strukturen und Verfahren ge¬
genläufig zu ihren konventionellen Nutzungen gebrauchen. Dabei thema¬
tisieren sie auch das Medium selbst, den Kulturraum Internet.
Anliegen dieser Studie ¡st es, künstlerische Ansätze im Netz für kunstpädago¬
gisches Handeln zu erschließen. Untersucht wird die Gelenkstelle zwischen
Netz, Kunst und Unterricht. Das Buch beinhaltet fachdidaktische Überlegun¬
gen und Vorschläge zur Integration von Netzkunst in den Kunstunterricht,
wobei die Übertragbarkeit netzmedialer Verfahren und die Modelihaftigkeit
künstlerischer Strategien im Zentrum stehen.
Das Netz erweist sich als Zusatzraum, in dem künstlerische Strategien modell¬
haften Charakter für die Konstruktion von Wirklichkeit und den Entwurf von
Selbstbildern erhalten. Das Experimentieren mit offenen Denkräumen, die
Schaffung unerwarteter Umgebungen für Kommunikation und die neuartige
Visualisierung von Wissen beschreiben eine mediale Praxis, in der jeder Rezipient
gleichzeitig auch Produzent sein kann. So wird das Netz ein gestaltbarer Raum,
der komplexe ästhetische Erfahrungs- und Handlungsformen ermöglicht.
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