Verfügbarkeit: Worttrennung am Zeilenende | Technische Universität München

Worttrennung am Zeilenende: über die deutschen Worttrennungsregeln, ihr Erlernen in der Grundschule und das Lesen getrennter Wörter

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Geilfuß-Wolfgang, Jochen 1963- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Tübingen Niemeyer 2007
Schriftenreihe:	Linguistische Arbeiten 518
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adam_text	Inhalt 0 Einleitung ................................................................................................... 1 1 Die amtliche Regelung ................................................................................. 5 1.1 Was sind orthographische Regeln?........................................................... 5 1.2 Wie können orthographische Regeln geordnet werden? ............................... 7 1.3 Worttrennung und Silbengrenzen ............................................................ 11 1.3.1 Langsames Vorlesen .................................................................... 12 1.3.2 Welche Art von Silben? ................................................................ 15 1.3.3 Unklare Silbengrenzen ................................................................. 17 1.4 Was sind einfache Wörter? ..................................................................... 19 1.5 Welche Verbindungen stehen für einen Konsonanten? ................................. 22 1.5.1 Buchstabenverbindungen, die für einen einfachen Laut stehen ............ 23 1.5.2 Warum nicht einfacher? ............................................................... 24 1.6 Folgen aus Obstruent und Sonorant ........................................................ 26 1.6.1 Eine bessere Formulierung............................................................ 26 1.6.2 Wie steht es mit gra? .................................................................... 28 1.7 Zusammenfassung ............................................................................... 31 2 Eine theoretische Fundierung......................................................................... 33 2.1 Beschränkungen statt Regeln.................................................................. 34 2.2 Trennungen an Silbengrenzen ................................................................. 40 2.2.1 Die Grundregel........................................................................... 41 2.2.2 Verdoppeln und Tilgen ist keine Lösung ......................................... 43 2.2.3 Trennung vor einem Konsonantbuchstaben ..................................... 45 2.2.4 Buchstabe, feste Buchstabenverbindung und Graphem ...................... 48 2.2.5 Trennung von Konsonantgraphemen .............................................. 52 2.2.6 Die Ränder der Trennsegmente ..................................................... 55 2.2.7 Wörter, die man nicht trennen kann ............................................... 58 2.2.8 Wörter, die man unterschiedlich trennen kann ................................. 59 2.2.9 Trennung zwischen Vokalbuchstaben ............................................. 61 2.2.10 Einzelne Vokalbuchstaben ............................................................ 65 2.3 Trennungen an Morphemgrenzen ........................................................... 66 2.4 Einige Schlussfolgerungen...................................................................... 70 2.4.1 Ist die Regelung der Worttrennung optimal?.................................... 70 2.4.2 Trennsegmente, Silben und Wörter ................................................ 71 3 Wie getrennte Wörter gelesen werden.............................................................. 75 3.1 Die traditionellen Vorstellungen.............................................................. 75 3.2 Zwei Experimente................................................................................ 78 3.2.1 Augenbewegungen beim Lesen ...................................................... 78 3.2.2 Versuchspersonen ....................................................................... 79 3.2.3 Testwörter................................................................................. 80 3.2.4 Versuchsdurchführung................................................................. 80 3.2.5 Apparatur ................................................................................. 80 3.2.6 Ergebnisse ................................................................................. 81 3.2.7 Diskussion ................................................................................ 85 3.3 Zusammenfassung ............................................................................... 88 4 Zur Worttrennung in der Grundschule ........................................................... 89 4.1 Warum sind Silben so wichtig? ............................................................... 90 4.2 Können Kinder Silben zählen? ................................................................ 91 4.3 Können Kinder Silbengrenzen bestimmen?................................................ 93 4.4 Der Einfluss der Orthographie ............................................................... 94 4.5 Wo liegt die Silbengrenze ?...................................................................... 95 4.6 Die Untersuchung ................................................................................ 96 4.6.1 Versuchspersonen ....................................................................... 97 4.6.2 Durchführung ............................................................................ 97 4.6.3 Testwörter................................................................................. 98 4.6.4 Ergebnisse ................................................................................. 98 4.6.5 Diskussion ................................................................................ 104 4.7 Mögliche Konsequenzen für die Didaktik ................................................. 106 Literaturverzeichnis ......................................................................................... 109 Anhang ......................................................................................................... 119 Liste der Beschränkungen ............................................................................. 119 Testwörter im Augenbewegungsexperiment 1 ...................................................120 Testwörter im Augenbewegungsexperiment 2................................................... 121 Trennungen in der Grundschule ..................................................................... 122
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