Psychodynamisch imaginative Traumatherapie für Kinder: PITT-KID - das Manual
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
2007
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| adam_text | 1. »N IHRJ ^ ........................................ 11 1.1 1
IAU.GIUTJI.ITI T J KINDER UND JUGENDLICHE - EINE HERAUSFORDERUNG AN
UNSERE MENSCHLICHKEIT UND
PROFESSIONALITAET................................... 11 1.2 ZU INHALT UND
AUFBAU DIESES BUCHES..................... 19 1.3 ZUM UMGANG MIT LEID UND
LEIDEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
..................................... 22 1.4 WAS HEISST HEILUNG IN DER
TRAUMATHERAPIE MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN?......................... 29
1.5 UEBER THERAPIEZIELE IM KONTEXT VON TRAUMA UND ENTWICLDUNG
..................................... 33 2. ENTWICKLUNGS- UND
TRAUMAPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN ZU VERSTAENDNIS, DIAGNOSE SOWIE THERAPIE
SEELISCHER TRAUMATISIERUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER....... 36 2.1
ZUR TRAUMATISIERUNG IM KONTEXT VON ENTWICKLUNG ........ 36 2.1.1
KOERPERLICHE ENTWICKLUNG UND TRAUMA ............. 36 2.1.2 KOGNITIVE
ENTWICKLUNG UND TRAUMA ............... 38 2.1.3 ENTWICLDUNG UND
FAMILIAERES UMFELD 44 2.2 DAS KONZEPT EINER »ENTWICKLUNGS-RESSOURCOLOGIE
45 2.3 WAS VERSTEHT MAN UNTER TRAUMATISCHEM STRESS? 49 2.4 ZU DEN
WIRKUNGEN VON TRAUMATISCHEM STRESS IM KINDES- UND JUGENDALTER
............................... 53 2.4.1 ZUM ZUSAMMENHANG EINER
SOMATOPSYCHISCHEN UND PSYCHODYNAMISCHEN DIMENSION DER
TRAUMA-VERARBEITUNG ........................ 54 2.4.2 ZUR DIAGNOSTISCHEN
KATEGORIE DER DESNOS ........ 57 M 2.4.3 ZUR KONZEPTION DER
ENTWICKLUNGSBEZOGENEN TRAUMA- FOLGESTOERUNGEN (DEVELOPMENTAL TRAUMA
DISORDERS).. 66 5 2.4.4 ZU EINER DESKRIPTIV-PHAENOMENOLOGISCHEN
ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE DER PSYCHOTRAUMASTOERUNGEN
..................... 71 2.5 EGO-STATE-THEORIE ALS KONZEPTUELLE
GRUNDLAGE ............ 76 3. DER BEGINN DER
BEHANDLUNG.......................... 79 3.1 BEHANDLUNGSVORAUSSETZUNGEN
UND BEZIEHUNGSAUFNAHME ... 79 3.2 ELTERNARBEIT UND
FAMILIENTHERAPIE....................... 84 3.3 UEBERTRAGUNG,
GEGENUEBERTRAGUNG, ABSTINENZ.............. 86 3.4 ANAMNESEERHEBUNG 91 3.5
BEANTWORTENDE HALTUNG UND SELBSTBESTIMMUNG........... 98 3.6 DIE
BETONUNG DER ARBEITSBEZIEHUNG VON ANFANG AN ....... 100 3.7
TESTPSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK ......................... 104 3.8 ZUR
BEDEUTUNG VON IMAGINATION, VORSTELLUNGSKRAFT, GESTALTENDEM TUN, KOERPER
UND BEWEGUNG ................ 104 3.9 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZU SPIEL,
GESTALTENDER UND IMAGINATIVER ARBEIT ............................... 112
3.10 DIE BEDEUTUNG KOGNITIVER ORIENTIERUNG IN DER TRAUMATHERAPIE 115
3.11 RESSOURCENORIENTIERUNG: KIND, JUGENDLICHE UND FAMILIE.... 119 3.12
PROZESS- VERSUS PHASENORIENTIERUNG SOWIE BESONDERHEITEN BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN 123 3.13 ZUM UMGANG MIT REGRESSIVEN PROZESSEN 130 3.14 DIE
HAEUFIGSTEN FALLEN IN DER EINLEITUNGSPHASE............. 132 3.15
THERAPIEEVALUATION: WELCHE ZIELE HABE ICH ERREICHT? 134 3.16
ZUSAMMENFASSUNG: VORGEHEN IN DER EINLEITUNGSPHASE ..... 134 4. DIE
STABILISIERUOGSPHASE ............ 137 4.1 AEUSSERE SICHERHEIT 140 4.1.1
ALLGEMEINE ASPEKTE............................. 140 4.1.2 AEUSSERE
SICHERHEIT - BESONDERE ASPEKTE BEI SAEUGLINGEN UND KLEINKINDERN 144 4.2
PSYCHOEDUKATION ..................................... 145 4.3 KREATIVER
UMGANG MIT ANGELEITET GESTALTETEN VORSTELLUNGSWELTEN UND
IMAGINATIONS-»UEBUNGEN ......... 154 4.4 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZU
ANGELEITET UEBENDEN BEHANDLUNGSFORMEN .......................... 165 4.5
ZUSAMMENFASSUNG: VORGEHEN BEI DER ANWENDUNG VON ANGELEITET UEBENDEN
BEHANDLUNGSFORMEN.............. 170 4.6 DIE ARBEIT MIT DEM »JUENGEREN
INNEREN KIND ............. 172 4.6.1 ARBEIT MIT DEM INNEREN JUENGEREN
KIND ALS EGO-STATE-THERAPIE .......................... 173 4.7
VORGEHENSWEISE ZUR ARBEIT MIT DEM »JUENGEREN INNEREN
KIND........................................ 177 4.8 HAEUFIG GESTELLTE
FRAGEN ZUR ARBEIT MIT DEM »JUENGEREN INNEREN KIND 186 4.9 ARBEIT MIT
TAETERINTROJEKTEN ............................ 190 4.10 ARBEIT .MIT DEM
»DRACHENTOETERMODELL UND DEM »INNEREN STOERENFRIED 191 4.11
ZUSAMMENFASSUNG: VORGEHEN BEI DER TAETERINTROJEKTARBEIT
................................... 192 4.12 HAEUFIG GESTELLTE FRAGEN ZUR
TAETERINTROJEKTARBEIT ........... 195 4.13 VORSICHT:
FALLEN....................................... 197 4.14
EGO-STATE-ORIENTIERTE ARBEIT MIT TAETERINTROJEKTEN.......... 198 4.15
PROTOKOLL: EGO-STATE-ORIENTIERTE ARBEIT MIT TAETERINTROJEKTEN. 198 4.16
VORSICHT: FALLEN 200 4.17 TAETERINTROJEKTARBEIT UND DIE ROLLE VON ELTERN
UND GESCHWISTERN 201 5. DIE TRAUMAKONFRONTATIOOSPHASE
..................... 203 5.1 VORAUSSETZUNGEN
..................................... 203 5.2 KONTRAINDIKATIONEN FUER
GEZIELTE TRAUMAKONFRONTATION ..... 209 7 5.3 DAS BASK-MODELL 210 5.4
GRUNDLEGENDE VORAUSSETZUNGEN BEI DER TRAUMAKONFRONTATION: KIND,
ENTWICKLUNG UND SOZIALES UMFELD................................... 211
5.5 VORGEHEN BEI DER BILDSCHIRM-BEOBACHTERTECHNIK .......... 214 5.6
KONFRONTATION UND REKONSTRUKTION MITTELS VERSCHIEDENER AUSDRUCKSFORMEN:
SZENISCH-BILDNERISCHE GESTALTUNG, IMAGINATION 230 5.7 VORGEHEN BEI DER
UNGEPLANTEN BEGEGNUNG MIT TRAUMAASSOZIIERTEM ERLEBNISMATERIAL DURCH
(JUENGERE) PATIENTEN: DIFFERENZIERUNG ZWISCHEN TRAUMATISCHER
REINSZENIERUNG UND REKONSTRUKTIONSBEMUEHUNGEN ........ 234 5.7.1
TRAUMAASSOZIIERTE SPIELSZENEN IM FORTGESCHRITTENEN THERAPIEVERLAUF ALS
AUFRUF ZUR HILFE BEIM REKONSTRUKTIONSPROZESS 235 5.7.2 VORGEHEN BEI DER
KONFRONTATION IM SPIELERISCH-BILDNERISCHEN TUN ................. 236
5.7.3 TRAUMATISCHE REINSZENIERUNGEN: »DIE THERAPEUTIN AUF DEM PRUEFSTAND
241 5.7.4 VORGEHEN BEI TRAUMATISCHEN REINSZENIERUNGEN ..... 243 5.8 DIE
KOMBINATION VERSCHIEDENER TECHNIKEN 246 5.9 HAEUFIGE FRAGEN ZUR
TRAUMAKONFRONTATIONSARBEIT MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN. 247 5.10
RESTABIUESIERUNG 253 5.11 DIE ROLLE DER FAMILIE UND DES WEITEREN SOZIALEN
UMFELDES NACH EINER KONFRONTATION 255 6. DIE JNTEGRATIONSPHASE 256 6.1
VORGEHEN IN DER INTEGRATIONSPHASE 257 6.2 TRANSFORMATION IM KREATIVEN
TUN: FRUEH UEBT SICH AM BESTEN! 260 7. PITT-KID IN DER BEHANDLUNG
SPEZIFISCHER PROBLEME ... 262 7.1 BEHANDLUNG VON KINDERN UND
JUGENDLICHEN MIT TRAUMATISIERUNGEN VOR DER BEWUSSTEN
ERINNERUNGSFAEHIGKEIT.................................. 262 7.2
BEHANDLUNG VON. SUIZIDALEN UND SICH SELBST VERLETZENDEN PATIENTINNEN
............................. 263 7.3 GENDERSPEZIFISCHE GESICHTSPUNKTE
...................... 264 FUER THERAPEUTINNEN UND PITT-KID
................... 266 DANKSAGUNG
............................................. 268 LITERATUR.........
.................................... 270 PPN: 271667249 TITEL:
PSYCHODYNAMISCH IMAGINATIVE TRAUMATHERAPIE FUER KINDER UND JUGENDLICHE :
PITT-KID - DAS MANUAL / ANDREAS KRUEGER; LUISE REDDEMANN. - STUTTGART :
KLETT-COTTA, 2007 ISBN: 978-3-608-89048-8KART.EUR 24.00 (DE), EUR 24.70
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