Erziehungswissenschaft - ein notwendiger Bestandteil der gymnasialen Lehrerausbildung?: eine explorative Studie mit Hauptseminarleitern in Nordrhein-Westfalen
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Münster
Lit-Verl.
2007
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25 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Abstract
Einleitung_____________________________________________________10
1 Modellierung des Forschungsfeldes_____________________________16
2 Erxiehungswissenschaftliche Professionalisierung in der gymnasialen
Lehrerausbildung
Nordrhein-Wesţfalens
_________________________21
2.1 Die universitäre Ausbildungsphase_________________________25
2.1.1 Gesetzliche Regelungen zum gymnasialen Lehramtsstudium_____26
2.1.2 Strukturelle und inhaltliche Gestaltung des Studiums___________29
2.1.2.1 Bachelor und Master in der gymnasialen Lehrerausbildung_____3 0
2.1.2.2 Standards in den Bildungswissenschafien als Orientierungsrahmen 34
2.1.2.3 Erziehungswissenschaftliche Kerncurricula an ausgewählten
Universitäten_______________________________________38
2.2 Der Vorbereitungsdienst__________________________________45
2.2.1 Gesetzliche Regelungen zum Vorbereitungsdienst_____________45
2.2.2 Strukturelle und inhaltliche Gestaltung des Vorbereitungsdienstes^ 48
2.2.2.1 Strukturelle Grundzüge________________________________48
2.2.2.2 Standards und Kerncurricula als Orientierungsrahmen_________51
2.2.2.3 Pädagogische Professionalisierung im Hauptseminar -
ein best-practice-Beispiel______________________________53
2.3 Zusammenfassung_______________________________________57
3 Erziehungswissenschaft in der deutschen Lehrerausbildung:
Ausgewählte empirische Befunde_______________________________60
3.1 Empirische Befunde zur Ausbildung im Studium _____________62
3.1.1 Eine Bestandsaufnahme von Befunden ausgewählter Studien
bis 2001______________________________________________62
3.1.2 Eine Bestandsaufnahme von Befunden aktueller Studien________67
3.2 Empirische Befunde zur Ausbildung im Vorbereitungsdienst___82
3.2.1 Eine Bestandsaufnahme von Befunden ausgewählter Studien
bis 2000______________________________________________82
3.2.2 Eine Bestandsaufnahme von Befunden aktueller Studien________84
3.3 Resümee zum Stand der Forschung_________________________97
5
Die Sichtweise von Hauptseminarleitern auf das erziehungswissenschaftliche
Studium innerhalb der gymnasialen Lehrerausbildung -
Ergebnisse einer explorativen Studie___________________________101
4.1 Entwicklung der Forschungshypothesen____________________101
4.2 Rahmendaten der Erhebung_____________________________105
4.2.1 Untersuchungsdesign__________________________________105
4.2.2 Auswertungsmethodik_________________________________107
4.2.3 Stichprobenbeschreibung_______________________________108
4.3 Untersuchungsergebnisse_______________________________109
4.3.1 Kennzeichnung der Probandengruppe_____________________109
4.3.1.1 Beruflicher Werdegang der Hauptseminarleiter______________109
4.3.1.2 Pädagogische Qualifizierung und Weiterbildung der
Hauptseminarleiter__________________________________112
4.3.1.3 Erstes Zwischenfazit_________________________________116
4.3.2 Das Leitbild des Gymnasiallehrers aus der Perspektive von
Hauptseminarleitern __________________________________117
4.3.2.1 Inhaltliche Komponenten im Gymnasiallehrerleitbild der
Hauptseminarleiter__________________________________117
4.3.2.2 Analyse von Einflussfaktoren___________________________120
4.3.2.3 Zweites Zwischenfazit________________________________124
4.3.3 Stellenwert des erziehungswissenschaftlichen Studiums aus Sicht
von Hauptseminarleitern_______________________________125
4.3.3.1 Studienbereich Erziehung und Bildung____________________130
4.3.3.2 Studienbereich Entwicklung und Lernen___________________134
4.3.3.3 Studienbereich Gesellschaftliche Voraussetzungen von
Erziehung_________________________________________138
4.3.3.4 Studienbereich Institutionen und
Organisationsformen
des
Bildungswesens____________________________________140
4.3.3.5 Studienbereich Unterricht und
A
llgemeine Didaktik___________144
4.3.3.6 Analyse von Einflussfaktoren__________________________147
4.3.3.7 Drittes Zwischenfazit_________________________________156
4.3.4 Einschätzung der erziehungswissenschaftlichen Vorbildung der
Absolventen der Ersten Phase aus Sicht von Hauptseminarleitern 160
4.3.4.1 Einschätzung der Vorbildung der Referendare in den
Studienbereichen___________________________________161
4.3.4.2 Analyse von Einflussfaktoren___________________________163
4.3.4.3 Viertes Zwischenfazit_________________________________167
4.4 Zusammenfassung zentraler Befunde______________________169
5 Ausblick__________________________________________________173
5.1 Implikationen für die Lehrerbildungsforschung_____________174
5.2 Implikationen für die Einzeluniversität_____________________176
5.3 Implikationen für die Bildungspolitik______________________179
6 Literaturverzeichnis________________________________________184
Tabellenverzeichnis____________________________________________196
Abbildungsverzeichnis__________________________________________198
Anhang______________________________________________________199
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