Availability: Das Potenzial der Allgemeinen Didaktik | Technische Universität München

Das Potenzial der Allgemeinen Didaktik: Stellungnahmen aus der Perspektive der Bildungstheorie von Wolfgang Klafki

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Bibliographic Details
Other Authors:	Koch-Priewe, Barbara 1950- (Editor)
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Published:	Weinheim [u.a.] Beltz 2007
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Astrid Kaiser/Barbara Koch-Priewe/Frauke Stübig Die kritisch-konstruktive Didaktik und aktuelle Kontroversen um die Allgemeine Didaktik................................................................................... Erster Teil Lehr-Lernforschung, Kompetenzorientierung, Standards und/oder Allgemeine Didaktik? Karl-Heinz Arnold Generalisierungsstrukturen der Kategorialen Bildung aus der Perspektive der Lehr-Lernforschung............................................................... 28 Rudolf Messner Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung Über die Ambivalenz ihrer Beziehung am Beispiel der Erforschung selbstständigen Lernens....................................................................................... 43 Karsten Witt Zur »Instandardsetzung« des Geschichtsunterrichts Eine Stellungnahme zum Vorschlag des Verbands der Geschichtslehrer Deutschlands aus bildungstheoretischer Sicht..................................................... 60 Gisela Raupach-Strey Kompetenzorientierung im Ethik- und Philosophie-Unterricht Kritisches aus der Perspektive der kritisch-konstruktiven Bildung..................... 78 Susanne Lin-Klitzing Standardisierungsprozesse nach PISA Wirkungen und Nebenwirkungen, bildungstheoretische Begründungen und deren Infragestellung ........................................................................................... 92 Inhaltsverzeichnis Zweiter Teil Neuere allgemeindidaktische Ansätze und die kritisch-konstruktive Didaktik - Abgrenzung und/oder fruchtbares Wechselverhältnis? Frauke Stübig/Heinz Stiibig Mit Klafki Offenen Unterricht planen?........................................................... 108 Felix Winter Und sie bewegt sich doch - die Leistungsbeurteilung Kritisch-konstruktive Wurzeln und Weiterentwicklung innerhalb der »Neuen Lernkultur«............................................................................................. 121 Ursula Scheffer Konstruktivistische Didaktik Eine kritische Reflexion aus bildungstheoretischer Sicht.................................... 135 Roger Hofer Kernidee und Didaktische Analyse Annäherungen zwischen dialogischer und bildungstheoretischer Didaktik in kritisch-konstruktiver Absicht ......................................................................... 154 Dritter Teil Das Zukunftspotenzial der kritisch-konstruktiven Didaktik Friederike Heinzel/Annedore Prengel Zur Konzeption von Heterogenität in Wolfgang Klafkis Schlüsselproblemen ........................................................................................... 168 Christoph Wulf Zukunftsfähige Bildung: Frieden, kulturelle Vielfalt, Nachhaltigkeit Bestätigung und Neufassung von epochaltypischen Schlüsselproblemen........... 181 Astrid Kaiser Kerncurriculum Sachunterricht aus bildungstheoretischer Perspektive..... 191 Jörg S chudy Die Bedeutung der kritisch-konstruktiven Didaktik für die Fachdidaktik im Bereich Arbeitslehre..................................................................................... 204 Burkard Thiele Utilitaristische Bildungskonzeptionen innerhalb der Europäischen Union? Rückfragen aus kritisch-konstruktiver Perspektive ............................................. 215 Über die Autorinnen ............................................................................................ 229
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