Lern-lehr-theoretische Didaktik:
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
|
| Ausgabe: | 4. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lernen, organisiert und selbstgesteuert
3 |
| Schlagwörter: | |
| Links: | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015647481&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| Umfang: | 232 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3830911653 9783830911654 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a22000008cb4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV022439410 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20070531 | ||
| 007 | t| | ||
| 008 | 070524s2006 gw d||| |||| 00||| ger d | ||
| 020 | |a 3830911653 |9 3-8309-1165-3 | ||
| 020 | |a 9783830911654 |9 978-3-8309-1165-4 | ||
| 035 | |a (OCoLC)254124449 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV022439410 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakddb | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c DE | ||
| 049 | |a DE-384 |a DE-355 |a DE-20 | ||
| 084 | |a DP 1060 |0 (DE-625)19777:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a EDU 600f |2 stub | ||
| 100 | 1 | |a Straka, Gerald A. |d 1944- |e Verfasser |0 (DE-588)132531542 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Lern-lehr-theoretische Didaktik |c Gerald A. Straka ; Gerd Macke |
| 250 | |a 4. Aufl. | ||
| 264 | 1 | |a Münster ; München [u.a.] |b Waxmann |c 2006 | |
| 300 | |a 232 S. |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 1 | |a Lernen, organisiert und selbstgesteuert |v 3 | |
| 648 | 7 | |a Geschichte |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 650 | 4 | |a Lehr-Lern-Forschung | |
| 650 | 4 | |a Lerntheoretische Didaktik | |
| 650 | 0 | 7 | |a Lehr-Lern-Forschung |0 (DE-588)4478933-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lerntheoretische Didaktik |0 (DE-588)4167410-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Lehr-Lern-Forschung |0 (DE-588)4478933-6 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Geschichte |A z |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Lerntheoretische Didaktik |0 (DE-588)4167410-8 |D s |
| 689 | 1 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Macke, Gerd |d 1939- |e Verfasser |0 (DE-588)133742202 |4 aut | |
| 830 | 0 | |a Lernen, organisiert und selbstgesteuert |v 3 |w (DE-604)BV011588505 |9 3 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Regensburg |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015647481&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015647481 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1819302051342974976 |
|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Danksagung.............................................................................................11
Lern-Lehr-Theoretische Grundlagen.......................................................................15
1 Von einer lehr- zu einer lern-lehr-theoretische Perspektive.................................15
2 Verhalten...............................................................................................................16
3 Interne Bedingungen.............................................................................................17
4 Umgebungsbedingungen......................................................................................17
5 Das allgemeine Verhaltensmodell........................................................................18
6 Lernen...................................................................................................................19
7 Lehren...................................................................................................................21
8 Interaktion und Kommunikation als Verbindungsglied zwischen
9 Lernen und Lehren................................................................................................21
10 Kernfragen einer Lern-Lehr-Theorie....................................................................22
Literatur.........................................................................................................................23
Lehrtext 1
Das Berliner Modell zur Lerntheoretischen Strukturierung
von Unterricht ............................................................................................................25
1 Strukturmomente von Unterricht..........................................................................26
1.1 Voraussetzungs- oder Bedingungsmomente................................................26
1.2 Entscheidungsmomente................................................................................26
2 Lehren...................................................................................................................28
2.1 Unterrichtsanalyse........................................................................................28
2.2 Unterrichtsplanung.......................................................................................29
Literatur.........................................................................................................................30
Lehrtext 2
Das „Hamburger Modell ..........................................................................................33
1 Leitende Interessen...............................................................................................33
2 Perspektivplanung.................................................................................................35
3 Umrissplanung......................................................................................................36
4 Prozessplanung und Planungskorrektur................................................................39
Literatur.........................................................................................................................40
Lehrtext 3
Heinrich Roths Pädagogische Psychologie Des Lernens.........................................41
1 Pädagogisch orientierter Lernbegriff....................................................................41
2 Elemente schulischen Lernens..............................................................................42
2.1 Klassifikation von Lernarten nach der Endlage...........................................42
2.2 Klassifikation von Lernarten nach den Lernschritten..................................42
2.3 Klassifikation nach der Ausgangslage..........................................................43
3 Lernphasen............................................................................................................44
4 Der Zusammenhang von Lernen und Lehren.......................................................46
4.1 Hilfen zur Motivierung des Lernens.............................................................47
4.2 Hilfen zum Überwinden der Schwierigkeiten..............................................47
4.3 Hilfen beim Finden der Lösung....................................................................47
4.4 Hilfen beim Tun und Ausführen...................................................................48
4.5 Hilfen für das Behalten und Einüben...........................................................48
4.6 Hilfen für das Bereitstellen, die Übertragung und
die Integration des Gelernten........................................................................48
Literatur.........................................................................................................................48
Lehrtext 4
Die Leittext-Methode..................................................................................................49
1 Zielsetzungen........................................................................................................50
2 Theoretische Grundlagen......................................................................................51
3 Das Modell der vollständigen Handlung..............................................................52
Literatur.........................................................................................................................55
Lehrtext 5
Skinners
Theorie der operanten Konditionierung...................................................57
1 Grundzüge der Theorie der operanten Konditionierung.......................................57
1.1 Grundlegende Begriffe..............................................................................58
1.2
Respondente
Konditionierung...................................................................59
1.3
Operante
Konditionierung.........................................................................60
2 Folgerungen aus der Theorie der operanten Konditionierung..............................61
2.1 Löschen und Vergessen.............................................................................61
2.2 Positive und negative Verstärker...............................................................61
2.3 Kontinuierliche und diskontinuierliche Verstärkung................................62
2.4 Verhaltensformung
(shaping)
....................................................................62
3 Folgerungen aus der Theorie der operanten Konditionierung für Lehren............63
3.1
Skinners
Kritik an der Unterrichtspraxis...................................................64
3.2 Folgerungen für die Organisation von Unterricht.....................................65
Literatur ...................................................................................................................67
Lehrtext 6
Aeblis „Psychologische Didaktik .............................................................................69
1 Das System der zwölf Grundformen....................................................................70
2 Ein Handlungsschema erarbeiten..........................................................................72
2.1 Merkmale und Prozesse................................................................................72
2.2 Folgerungen für das Lehren..........................................................................75
3 Aufbauen einer Operation.....................................................................................77
3.1 Merkmale einer Operation............................................................................77
3.2 Zum Aufbau einer neuen Operation.............................................................78
3.3 Verinnerlichung und Automatisierung von Operationen.............................80
3.4 Faktoren, die den Aufbau einer Operation beeinflussen können................82
3.5 Folgerungen für die Lehre............................................................................82
4 Einen Begriff bilden..............................................................................................85
4.1 Zum Aufbau von Begriffen..........................................................................85
4.2 Folgerungen für die Lehre............................................................................87
Literatur ......................................................................................................................88
Lehrtext 7
Ausubels Theorie des bedeutungsvollen verbalen Lernens.....................................89
1 Bedeutungsvolles rezeptives Lernen....................................................................91
1.1 Bedingungen für den Erwerb neuer Bedeutungen.......................................92
1.2 Der Prozess des Erwerbs neuer Bedeutungen..............................................94
1.3 Eigenschaften der kognitiven Struktur,
die bedeutungsvolles Lernen beeinflussen...................................................96
2 Die Methode des expositorischen Lehrens...........................................................98
2.1 Inhaltliche Prinzipien zur Organisation des expositorischen
verbalen Lernens...........................................................................................99
2.2 Programmatische Prinzipien zur Organisation des
expositorischen verbalen Lehrens..............................................................100
2.3 Übungsphasen
(practice)
............................................................................102
3 Grenzen und Probleme des Ausubelschen Ansatzes..........................................103
Literatur 105
Lehrtext 8
Bruners Theorie Des Entdeckungslernens.............................................................107
1 Lernen als Prozess aktiver Informationsverarbeitung........................................108
1.1 Wissenserwerb. Wissenstransformation und Bewertung von
Wissen als simultane Prozesse beim Lernen..............................................109
1.2 Formen der Repräsentation von Wissen.......
Faktoren, die entdeckendes Lernen beeinflussen .
2.1 Einstellung zu geistiger Tätigkeit.................
Die Motivstruktur.
2.3 Der Stand der intellektuellen Entwicklung...........................
2.4 Die Wissensstruktur..............................................................
2.5 Intellektuelle Fähigkeiten und Verfügbarkeit heuristischer
Methoden.
11
12
13
13
13
14
15
15
16
17
3.3 Lernhilfen für den Entdeckungsakt............................................................117
3.4 Lehren als Hilfe. Kompetenz und intrinsische Motivierung
aufzubauen..................................................................................................118
4 Ausblick..............................................................................................................119
Literatur ....................................................................................................................
1
19
Lehren als Förderung entdeckenden Lernens.......................
3.1 Die ..Struktur der Disziplin als Leitlinie des Lehrens.
3.2 Das Spiralcurrieulum als Organisationsform des Curriculums.
Lehrtext 9
Der
„Cognitive
Apprenticeship^Ansatz
von
Collins,
Brown
und
Newman
..............................................................................................................121
1 Der Versuch einer Synthese von Schule und Lehre...........................................122
2 Ein Rahmen zur Gestaltung von Umgebungsbedingungen für Lernen..............124
2.1 Die Dimension Inhalt.................................................................................124
2.2 Die Dimension Methode.............................................................................125
2.3 Die Dimension Sequenzierung...................................................................128
2.4 Die Dimension soziales Umfeld
(sociology)
..............................................130
3 Grenzen und Ausblick........................................................................................133
Literatur ....................................................................................................................134
Lehrtext 10
Der Ansatz der
„Anchored Instruction
der
Cognition &
Technology Group
at Vanderbilt
.............................................................................135
1 Warum die „Abenteuer des Jasper Woodbury entwickelt wurden...................135
1.1 Bearbeiten wirklichkeitsfremder Probleme................................................135
1.2 Mathematisch Denken statt Operieren mit Zahlen.....................................136
1.3 Träges Wissen als Folge des Aufbaus von Lehrbüchern...........................137
1.4 Träges Wissen und Anwendungsprobleme................................................138
2 Ansatz und Merkmale der
„Anchored Instruction ............................................
139
2.1 Der Ansatz..................................................................................................139
2.2 Gestaltungsprinzipien zur Erstellung audio-visueller Materialien............140
2.3 Strukturierende Unterstützung
(scaffolds)
des Lernens.............................141
3 Einordnung des Ansatzes und Ausblick.............................................................142
Literatur 144
Lehrtext 11
Gestalten problemorientierter Lernumgebungen der Gruppe um
Mandl
..........145
1 Die kognitivistisch gefärbte Auffassung.............................................................146
2 Die konstruktivistisch geprägte Auffassung.......................................................148
3 Die pragmatische Position der Gruppe um
Mandl
.............................................149
4 Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen als Ziel und
Voraussetzung des Lernens................................................................................152
5 Zusammenfassende Bewertung der pragmatischen Position..............................155
Literatur.......................................................................................................................155
Wie Lernen und Lehren zusammenspielen - Überlegungen zu den
Grundzügen einer Lern-Lehr-Theoretischen Didaktik (LLTD)..........................157
1 Verhalten und seine Gegenstände - Anmerkungen zu
begrifflichen Problemen unseres bisherigen Ansatzes.......................................157
2 Handeln und Information als zentrale Bedingungen für
Lernen und Lehren..............................................................................................160
2.1 Handeln.......................................................................................................161
2.2 Information.................................................................................................166
2.3 Emotionales und motivationales Erleben...................................................168
2.4 Mehrdimensionale Handlungsepisoden......................................................169
3 Differenzierung der Dimensionen einer Handlungsepisode...............................170
3.1 Die Verhaltensdimension des Handelns.....................................................171
3.2 Der Informationsbezug des Handelns........................................................176
3.3 Zur Erlebensdimension des Handelns........................................................183
4 Handeln und Lernen - Handlungsepisode und Lernepisode..............................188
5 Interne Bedingungen des Lernens (kognitiver Bereich).....................................194
5.1 Fünf Hauptkategorien von Lernergebnissen
(Gagné,
Briggs & Wager)...........................................................................195
5.2 Information - Wissen - Arten des Wissens - Wissensstrukturen.............196
5 Interaktion und Kommunikation als Bedingungen des Zusammenspiels
von Lernen und Lehren.......................................................................................199
6.1 Miteinander Handeln (Interaktion).............................................................200
6.2 Interaktion und Kommunikation................................................................203
6.3 Miteinander Reden (Kommunikation).......................................................205
6.4 Zusammenfassung: Wie Lernen und Lehren zusammenspielen................207
7 Das Zusammenspiel von Lernen und Lehren gestalten......................................209
7.2 Funktion - Didaktik - Didaktische Funktion.............................................209
7.2 Den Ablauf gestalten (klassischer Dreischritt)...........................................210
8 Formen des Zusammenspiels - Werkzeuge in der Hand der Lehrenden ..........215
9 Wie lässt sich unser Konzept in die didaktische Diskussion einordnen?...........218
Literatur.......................................................................................................................221
Sachregister.................................................................................................................229
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Straka, Gerald A. 1944- Macke, Gerd 1939- |
| author_GND | (DE-588)132531542 (DE-588)133742202 |
| author_facet | Straka, Gerald A. 1944- Macke, Gerd 1939- |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Straka, Gerald A. 1944- |
| author_variant | g a s ga gas g m gm |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV022439410 |
| classification_rvk | DP 1060 |
| classification_tum | EDU 600f |
| ctrlnum | (OCoLC)254124449 (DE-599)BVBBV022439410 |
| discipline | Pädagogik |
| edition | 4. Aufl. |
| era | Geschichte gnd |
| era_facet | Geschichte |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01877nam a22004818cb4500</leader><controlfield tag="001">BV022439410</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20070531 </controlfield><controlfield tag="007">t|</controlfield><controlfield tag="008">070524s2006 gw d||| |||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3830911653</subfield><subfield code="9">3-8309-1165-3</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783830911654</subfield><subfield code="9">978-3-8309-1165-4</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)254124449</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV022439410</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">DE</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1060</subfield><subfield code="0">(DE-625)19777:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">EDU 600f</subfield><subfield code="2">stub</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Straka, Gerald A.</subfield><subfield code="d">1944-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)132531542</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lern-lehr-theoretische Didaktik</subfield><subfield code="c">Gerald A. Straka ; Gerd Macke</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">4. Aufl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Münster ; München [u.a.]</subfield><subfield code="b">Waxmann</subfield><subfield code="c">2006</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">232 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Lernen, organisiert und selbstgesteuert</subfield><subfield code="v">3</subfield></datafield><datafield tag="648" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Geschichte</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Lehr-Lern-Forschung</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Lerntheoretische Didaktik</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehr-Lern-Forschung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4478933-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lerntheoretische Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4167410-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Lehr-Lern-Forschung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4478933-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Geschichte</subfield><subfield code="A">z</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lerntheoretische Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4167410-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Macke, Gerd</subfield><subfield code="d">1939-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)133742202</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Lernen, organisiert und selbstgesteuert</subfield><subfield code="v">3</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV011588505</subfield><subfield code="9">3</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Regensburg</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015647481&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015647481</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV022439410 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-12-20T12:55:26Z |
| institution | BVB |
| isbn | 3830911653 9783830911654 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-015647481 |
| oclc_num | 254124449 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 |
| owner_facet | DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 |
| physical | 232 S. graph. Darst. |
| publishDate | 2006 |
| publishDateSearch | 2006 |
| publishDateSort | 2006 |
| publisher | Waxmann |
| record_format | marc |
| series | Lernen, organisiert und selbstgesteuert |
| series2 | Lernen, organisiert und selbstgesteuert |
| spellingShingle | Straka, Gerald A. 1944- Macke, Gerd 1939- Lern-lehr-theoretische Didaktik Lernen, organisiert und selbstgesteuert Lehr-Lern-Forschung Lerntheoretische Didaktik Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 gnd Lerntheoretische Didaktik (DE-588)4167410-8 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4478933-6 (DE-588)4167410-8 |
| title | Lern-lehr-theoretische Didaktik |
| title_auth | Lern-lehr-theoretische Didaktik |
| title_exact_search | Lern-lehr-theoretische Didaktik |
| title_full | Lern-lehr-theoretische Didaktik Gerald A. Straka ; Gerd Macke |
| title_fullStr | Lern-lehr-theoretische Didaktik Gerald A. Straka ; Gerd Macke |
| title_full_unstemmed | Lern-lehr-theoretische Didaktik Gerald A. Straka ; Gerd Macke |
| title_short | Lern-lehr-theoretische Didaktik |
| title_sort | lern lehr theoretische didaktik |
| topic | Lehr-Lern-Forschung Lerntheoretische Didaktik Lehr-Lern-Forschung (DE-588)4478933-6 gnd Lerntheoretische Didaktik (DE-588)4167410-8 gnd |
| topic_facet | Lehr-Lern-Forschung Lerntheoretische Didaktik |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015647481&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| volume_link | (DE-604)BV011588505 |
| work_keys_str_mv | AT strakageralda lernlehrtheoretischedidaktik AT mackegerd lernlehrtheoretischedidaktik |