Verfügbarkeit: Psychologiedidaktik und Evaluation | Technische Universität München

Psychologiedidaktik und Evaluation: 6

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Krampen, Günter 1950-2023 (HerausgeberIn), Krämer, Michael 1957- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Bonn Dt. Psychologen-Verl. 2007
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adam_text	Inhalt Teil A: Neue Ausbildungskonzepte Michael Krämer / Stephan Dutke Neue Studienabschlüsse Bachelor/Master aus der Sicht von Lehrenden und Praktikern: Ergebnisse einer Delphi-Studie.13 Michael Krämer Krise oder Chance? Implikationen der neuen Studienstrukturen für die Psychologie-Ausbildung.23 Ewa Jonkisz / Helfried Moosbrugger Pilotprojekt der J.W.Goethe-Universität Frankfurt am Main zur Studierendenauswahl.37 Jana Dieckmann Umsetzung des methodischen Konzepts des Problem¬ orientierten Lernens und Kompetenzgerichteten Lernens im Rahmen von Bachelor-Studiengängen.47 Jörg Zumbach / Sandra Bachleitner / Eva Volgger Problembasiertes Lernen in psychologischen Bachelor-/ Masterstudiengängen und der Lehramtsausbildung.53 Daniela Ulber / Nicola Buchholz Qualifizierung von Berliner Lehrerinnen und Lehrern zu Evaluationsberaterinnen und-beratern.63 Gertrud Paffrath Hat der Psychologieunterricht an Gymnasien eine Zukunft?.71 Natalua Tutyk Konzept zur Vermittlung von Schlüsselqualifikationen an Hochschulen - Neue Perspektiven für Psychologen.79 Inhalt Julia Blatt / Dagmar Schulz / Siegfried Preiser Wissenschaftliches Arbeiten im Studium Bestandsaufnahme und Förderungsbedarf.89 Sabine Fabriz / Charlotte Dignath / Gregory Poarch / Gerhard Büttner Förderung von Selbstregulationskompetenz mit standardisierten Lerntagebüchern.95 Bernhard Sieland Lernberatungskompetenz durch professionelle Lerngemeinschaften in der Lehrerbildung erwerben?.105 Gabriela Soare / Edith Braun / Heidemarie Hecht / Dieter Grühn / Burkhard Gusy Der Einfluss von im Studium erworbenen Kompetenzen auf den späteren subjektiven Berufserfolg.115 Scarlett Oeffner / Siegfried Preiser Supervision - ein Instrument zur berufsbezogenen Kompetenzerweiterung. Eine Evaluationsstudie in einer Non¬ Profit-Organisation.125 Tobias Ringeisen / Marion Spanowski / Hanns Martin Trautner Interkultureüe Kompetenz im Schulalltag - Entwicklung eines Trainings für Lehrkräfte im Bereich der Aus- und Weiterbildung.135 Kerstin Brusdeylins Psychologische Gesundheitsförderung und die Bewältigung von unerfülltem Kinderwunsch.145 Uli Sann / Nina Irmer / Siegfried Preiser Merkmale von Kursleiterinnen und deren Bedeutung für den Erfolg von Eltern-Kind-Gruppen.151 GislindeBovet Didaktische Überlegungen zur Psychologie in der gymnasialen Lehrerbildung.161 Stephan Dutke/ Katja Singleton Psychologie in der Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern: »Angebot und Nachfrage«.167 Inhalt Ursula Ruthemann Auf dem Weg zu einer handlungsorientierten Psychologiedidaktik: Psychologiedidaktik für Nicht¬ Psychologen zwischen Fachdidaktik, Hochschuldidaktik und Professionalisierungsdidaktik.175 Sieghard Beller Aktiv Lernen durch angeleitetes Erarbeiten, Vertiefen und Anwenden - EVA-Seminarkonzepte für die Hochschuldidaktik.185 Teil В : Lehren, Lernen und Erfolgskontrolle Elmar Souvignier / Isabel Trenk-Hinterberger Ein Drei-Stufen-Modell zur Implementation neuer Unterrichtskonzepte in den Schulalltag.197 Daniela Glück / Elmar Souvignier Lehrerfortbildung zwischen Theorie und Praxis: Die Rolle von Lehrerinnen und Lehrern im Rahmen kooperativer Unterrichtsformen.207 Frank Borsch / Margarete Imhof Evaluation der Methode des Lerntagebuchs beim Einsatz in Seminaren der Pädagogischen Psychologie für Lehramtsstudierende.217 Siegfried Preiser Feedback zu Referaten als Beitrag zur didaktischen Qualität von Hochschullehre: Freie und standardisierte Rückmeldungen im Vergleich.227 Arnold Hinz Betreuung und Evaluation studentischer Referate durch studentische »Experten«.237 Uli Sann / Guido Francescon Motive, Ziele und Belastungen von Übungsleitern im Sport: Was wollen Trainer im Kinder- und Jugendsport erreichen und wo geraten sie an ihre Kompetenzgrenzen?.247 Inhalt Thomas Martens / Daniel Tepe Idealtypische eLearning-Prozesse in der Hochschullehre. Die Verbindung von fachdidaktischen Lernzielen und digitalen Mediensystemen.257 Klaus Stiller / Antje Hornung / Ludwig Kreuzpointner / Helmut Lukesch / Sophia Scherm Teilvirtualisierung der Ausbildung zur Beratungslehrkraft in Bayern.267 Nicola Marsden / Susanne Wilpers Lernbühnen im Studium - Ein Beispiel der Hochschule Heilbronn »Das Softwarelabor als Lernbühne für soziale Kompetenzen im Studiengang Software Engineering«.279 Frank P. Schulte / Edgar Heineken Giving memory psychology away: Erfahrungen mit der webbasierten virtuellen Gedächtnissprechstunde GedächtnisOnline.289 Heike Ollesch / Edgar Heineken Sisyphus im Internet: Eine experimentelle Demonstration zur Sozialpsychologie des webbasierten Experimentierens für die Methodenausbildung.299 Bernhard Leidner / Edith Braun Lehrveranstaltungsevaluation - Kompetenzen versus Zufriedenheit.309 Jörg Zumbach / Birgit Spinath / Joachim Schahn / Monika Friedrich / Melanie Kögel Entwicklung einer Kurzskala zur Lehrevaluation.317 Tim LO8NITZER / Boris Schmidt / Sebastian Born Zentrale Lehrveranstaltungsevaluation an der Friedrich-Schiller- Universität Jena — Qualitätsmodell und Messinstrument.327 Kristóf Haaser / Meinald t. Thielsch / Robert Moeck Studentische Lehrveranstaltungsevaluation online: Erfahrungen, Empfehlungen und Standards der Prozessgestaltung.337 Inhalt Rainer Leonhart / Christoph Stahl Globale und lokale Anpassungsmaße zur Beurteilung einer konfírmatorischen Faktorenanalyse am Beispiel des InstEvaL.347 jürgen m. glesler / marianne glesler / waltraud Silbernagel / Götz Fabry Die Evaluation eines Seminars der Medizinischen Psychologie mit einer Kurzform des VB-Psych: Replikationsversuche.357 Margarete Imhof/ Gerhard Bachmann Evaluation von Blended Learning Seminaren für Lehramtsstudierende im Fach Pädagogische Psychologie.367 Ruth Rustemeyer / Claudia Callies / Peter Ferdinand / Michael Kutscher Online-Klausuren als Möglichkeit objektiver und ökonomischer Leistungsbeurteilung: Durchführung und Evaluation im Nebenfach Psychologie.377 Schufen und Hochschulen ЬеашЖей sich toi· einer Phase Wandels. Verkürzte Ausbidwłtgszeten.» neue $Ыа/шпппк^ш&п, <mă -dbscbfässQl·, koTOpelenzoifeîiiérfes Leftrett -tmé hemm slncl ťňe ЅсМадтхЛе» Hack ém Eetorm fei vor cj©r 'ieform. Psychologische Them@n In Schute, Hochsctete umä Fi^ds ysrrterrtcWen, Lehr-ZLernmethocJen une neua Medîsn зааА0&асЬШ eířtseízen sowie Erfolge systematisch könlrofttereii sind de Themen dä&ses Äüsgewöht© &®ftrôg© dm VI. Pachtagvng d#r SefcBon Аш-, Fört- Iřetferbildung Im Berufsverbarid Deutscher řsychologlnnen und Psychologen (BDP), die am 26. und 27. Mai 2OÖè în Frantó^rf om Main statt¬ fand, werden vorgestellt. Angesprochen fohlen sollten sich atte, díe In der Aus- und Weîterbidung töttg sřnd und psychologische inhalte vermitteln.
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