Verfügbarkeit: Internationale Weiterbildungspolitik und Globalisierung

Internationale Weiterbildungspolitik und Globalisierung: Orientierungen und Aktivitäten von OECD, EU, UNESCO und Weltbank

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schemmann, Michael 1970- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld Bertelsmann 2007
Schriftenreihe:	Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
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adam_text	Inhalt Vorbemerkungen.........................................................................................9 1 Einleitung...............................................................................................11 1.1 Globalisierung in der erwachsenenpädagogischen Debatte........................................................................................11 1.2 Entwicklung der Fragestellung.............................................15 1.3 Methodisches Vorgehen..........................................................16 2 Globalisierung als Kontext zeitgenössischer Bildungs¬ forschung..............................................................................................23 2.1 Globalisierungstheorien..........................................................23 2.1.1 Giddens und Waters - Protagonisten des Globalisierungsdiskurses.......................................................23 2.1.2 Ohmae - das Ende des Nationalstaates...............................28 2.1.3 Reich - neue Pflichten für den Nationalstaat.....................32 2.1.4 Bauman - globalisierte und lokalisierte Welt....................36 2.1.5 Held - wachsende Souveränität internationaler Organisationen..........................................................................40 2.1.6 Rosenau und Robertson - Fragmegration und Glokalisierung...........................................................................44 2.1.7 Eine Debatte und ihre Pole.....................................................50 2.2 Zum Vergleich: Theorieansätze der international vergleichenden Bildungsforschung.....................................51 3 Die Organisation Development 3.1 Entwicklung, strukturelle Bedingungen und allgemeine Aufgaben...............................................................59 3.2 Strukturelle Bedingungen des Bildungsbereiches...........62 Inhalt 3.3 Weiterbildungspolitische Orientierungen und Positionen in den 1990er Jahren............................................65 3.3.1 Das Kommunique aus dem Jahre 1990.................................65 3.3.2 Das Kommunique aus dem Jahre 1996.................................70 3.3.3 Das Kommunique aus dem Jahre 2001................................. 74 3.3.4 Zwischenzusammenfassung.................................................78 3.4 Aktivitäten und Handlungsstrategien................................... 80 3.4.1 Die Peer-Review-Verfahren................................................... 81 3.4.2 „Bildung auf einen Blick - Die OECD Bildungsindikatoren.............................................90 3.4.3 Leistungsvergieichsstudien - Internationale Untersuchung von Grundqualifikationen Erwachsener..............................................................................95 3.4.4 Zusammenfassende Betrachtung....................................... 101 4 Die Europäische Union (EU).............................................................105 4.1 Entwicklung, strukturelle Bedingungen und allgemeine Aufgaben.............................................................105 4.2 Strukturelle Bedingungen des Bildungsbereiches.........110 4.3 Weiterbildungspolitische Orientierungen und Positionen in den 1990er Jahren..........................................113 4.3.1 Das Weißbuch zu Wachstum, Wettbewerbsfähigkeit und Beschäftigung........................ 114 4.3.2 Das Weißbuch zur kognitiven Gesellschaft...................... 117 4.3.3 Der Europäische Rat in Lissabon 2000................................122 4.3.4 Die Post-Lissabon Dokumente: Das „Memorandum über lebenslanges Lernen und die Mitteilung „Einen europäischen Raum des lebenslangen Lernens schaffen ...................................................................125 4.3.5 Zwischenzusammenfassung................................................129 4.4 Aktivitäten und Handlungsstrategien.................................131 _______________________________________________________________Inhalt 4.4.1 Die Methode der offenen Koordinierung und das Biidungsbereich......................................................................131 4.4.2 Zwischen Struktur-, Sozial- und Bildungspolitik - der Europäische Sozialfonds als Instrument....................138 4.4.3 Spezifische Programme für den Bildungsbereich am Beispiel der Erwachsenenbildung im Programm Sokrates 4.4.4 Spezifische Aktionen - Europäisches Jahr des lebensbegieitenden Lernens 1996.......................................147 4.4.5 Formen der Bildungsberichterstattung - Schlüsselzahlen zum Bildungswesen................................150 4.4.6 Aktivitäten in Verbindung mit der EU.................................153 4.4.7 Zusammenfassende Betrachtung........................................156 5 Die Weltbankgruppe.........................................................................159 5.1 Entwicklung, strukturelle Bedingungen und allgemeine Aufgaben.............................................................159 5.2 Weiterbildungspolitische Orientierungen und Positionen...............................................................................163 5.2.1 a World Bank Review 5.2.2 5.2.3 Der Bericht zum lebenslangen Lernen in der Wissensökonomie..................................................................176 5.2.4 Zwischenzusammenfassung...............................................178 5.3 Aktivitäten und Handlungsstrategien.................................179 5.3.1 Kreditvergabe für den Bildungsbereich.............................180 5.3.2 Das (EKMS)......................................................................................184 5.3.3 Zusammenfassende Betrachtung........................................188 Inhalt 6 Die Organisation (UNESCO) 6.1 Entwicklung, strukturelle Bedingungen und aligemeine Aufgaben.............................................................189 6.2 Der Bildungsbereich............................................................. 193 6.3 Weiterbildungspolitische Orientierungen und Positionen...............................................................................194 6.3.1 Der dritte mittelfristige Plan 1990 bis 1995........................195 6.3.2 Der vierte mittelfristige Plan 1996 bis 2001........................ 197 6.3.3 Hamburg Deklaration zum Erwachsenenlernen, 1997 .... 201 6.3.4 Der fünfte mittelfristige Plan 2002 bis 2007........................204 6.3.5 Zwischenzusammenfassung............................................... 208 6.4 Aktivitäten und Handlungsstrategien.................................209 6.4.1 Bildungsberichterstattung...................................................210 6.4.2 Die International 6.4.3 Zusammenfassende Betrachtung.......................................223 7 Vergleichende Analyse der Befunde.............................................224 7.1 Konvergenzen und Divergenzen in bildungspolitischen Orientierungen der supranationalen Organisationen.........................................224 7.2 Konvergenzen und Divergenzen bei den Aktivitäten und Handlungsstrategien......................................................233 7.3 Systematisierung und Diskussion der Aktivitäten hinsichtlich ihrer Folgen...................................,..................240 8 Schlussbemerkung............................................................................246 Literatur....................................................................................................248 Verwendete Abkürzungen.....................................................................260 Verzeichnis der Übersichten und Tabellen........................................263 Autor.........................................................................................................264 8
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