Verfügbarkeit: Aphasie | Technische Universität München

Aphasie: Wege aus dem Sprachdschungel ; mit 40 Tabellen

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Wehmeyer, Meike (VerfasserIn), Grötzbach, Holger (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	[Berlin] [u.a.] Springer [2006]
Ausgabe:	3. Aufl.
Schriftenreihe:	Praxiswissen Logopädie
Schlagwörter:	Aphasia Aphasie
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Beschreibung:	Später u.d.T.: Aphasie / Barbara Schneider ; Meike Wehmeyer ; Holger Grötzbach
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adam_text	Inhalt їх 1 Wie Rüben und Kraut............. 1 4.2.4 1.1 Ein Erfahrungsbericht (Heinz Weiß)... 2 4.2.5 4.2.6 2 Grundlagen...................... 5 4.2.7 2.1 Was bedeutet eigentlich Aphasie? ..... 6 4.3 2.2 Wodurch kommt es zu 4.3.1 einer Aphasie? ...................... 9 4.3.2 2.3 Welche Störungen können mit einer 4.3.3 Aphasie einhergehen?............... 12 4.3.4 2.4 Definitionen: Aphasie, Alexie, 4.3.5 Agraphie und Akalkulie.............. 15 4.4 3 Aphasische Symptome und 4.4.1 Syndrome ........................ 17 4.4.2 3.1 Welche Fehler machen Patienten mit einer Aphasie beim Sprechen?..... 18 5 3.2 Wie lassen sich Aphasien einteilen?___ 25 3.2.1 Akute, postakute und chronische 5.1 Aphasien.......................... 25 3.2.2 Flüssige und nichtflüssige 5.1.1 Aphasien.......................... 25 5.1.2 3.2.3 Standardsyndrome und 5.2 Sonderformen...................... 25 3.2.4 Restaphasien....................... 30 5.2.1 3.2.5 »Kindliche« Aphasie ................ 31 5.2.2 3.2.6 Aphasie bei Mehrsprachigkeit........ 31 3.3 Was nützt die Einteilung in Syndrome?. 32 6 3.4 Wie kann man aphasische 6.1 Fehler erklären?.................... 34 3.5 Verlauf von Aphasien................ 37 6.2 3.5.1 Inzidenz und Prävalenz.............. 37 6.2.1 3.5.2 Prognosefaktoren................... 37 6.2.2 3.5.3 Syndromklassifikation und 6.3 Syndromwandel.................... 38 4 Einteilung der Alexien, 6.3.1 Agraphien und Akalkulien........ 41 6.3.2 4.1 Was passiert beim Lesen 6.3.3 oder Schreiben?..................... 42 6.4 4.2 Einteilung der Alexien............... 44 4.2.1 Neglect-Alexie...................... 44 6.4.1 4.2.2 Reine Alexie mit Lesesinn- 6.4.2 Verständnisstörungen................ 44 6.5 4.2.3 Reine Alexie mit partiell erhaltenem Lesesinnverständnis................. 45 6.5.1 Globale Alexie ...................... 45 Tiefenalexie........................ 45 Oberflächenalexie................... 45 Phonologische Alexie ................ 46 Einteilung der Agraphien............ 46 Reine Agraphie..................... 46 Globale Agraphie................... 47 Tiefenagraphie..................... 47 Oberflächenagraphie................ 48 Phonologische Agraphie............. 48 Welche Probleme können im Umgang mit Zahlen auftreten?....... 49 Störungen der Zahlenverarbeitung .... 49 Störungen des Rechnens............. 51 Auf der Suche nach der Sprache im Gehirn........................ 55 Ein Ausflug in die Geschichte der Aphasiologie.................... 56 Der Lokalisationsansatz.............. 56 Alternative Erklärungsansätze........ 65 Wie lässt sich ein Gehirn mit seinen Funktionen heute darstellen?......... 66 Strukturelle Verfahren............... 66 Funktionelle Verfahren.............. 67 Anamnese und Diagnostik........ 71 Was soľ in der Anamnese und Diagnostik erreicht werden?.......... 72 Erstgespräch und Erstuntersuchung ... 72 Anamnese......................... 72 Token Test ......................... 74 Worin unterscheidet sich eine Aphasie von anderen kommunikativen Beeinträchtigungen?................ 77 Dysarthrophonie................... 78 Sprechapraxie...................... 78 Nichtaphasische Sprachstörung....... 80 Aachener Aphasie Test - Grundlagen und Durchführung...... 80 Grundlagen........................ 81 Durchführung...................... 82 Auswertung des Aachener Aphasie Tests....................... 87 Auswertung der Spontansprache...... 87 Inhalt 6.5.2 Auswertung der übrigen 8 AAT-Untertests..................... 93 8.1 6.5.3 Interpretation der AAT-Ergebnisse___ 93 6.5.4 AAT-Screening..................... 95 8.2 6.6 Wie sinnvoll ist der Aachener Aphasie Test?....................... 95 8.2.1 6.7 Welche Aphasietests gibt es noch?..... 97 8.2.2 6.8 Wie können Lesen, Schreiben und Rechnen speziell überprüft werden? ... 99 8.2.3 6.8.1 Diagnose der Alexien und Agraphien.. 99 6.8.2 Diagnose der Akalkulien............. 100 8.3 8.3.1 7 Zusammenarbeit mit Patienten 8.3.2 und Angehörigen................. 103 8.3.3 7.1 Wie begegne ich dem Patienten? - 8.4 Von therapeutischen Grundannahmen und Haltungen..................... 104 8.4.1 7.2 Und wie geht s der Familie? (Anneliese Steinle).................. 110 8.4.2 7.3 Wie sollte man sich im Gespräch verhalten?.......................... 113 8.4.3 7.4 Welche Fragen werden in der Beratung gestellt?................... 116 8.4.4 7.4.1 Ist jetzt die ganze Sprache verloren? Muss alles neu gelernt werden?....... 116 8.4.5 7.4.2 Wird der Patient jemals wieder richtig 8.4.6 sprechen können? Wie lange können wir mit Fortschritten rechnen?........ 117 8.4.7 7.4.3 Hat die Sprachstörung Einfluss auf die Intelligenz?..................... 117 7.4.4 Kann eine Sprachtherapie durch 8.4.8 sprachliche Anregung im Alltag ersetzt werden?........................... 118 8.4.9 7.4.5 Sollen Fehler in der Unterhaltung verbessert werden? Was kann 8.5 therapiebegleitend geübt werden?..... 118 7.4.6 Warum merkt man in der Unterhaltung denn nichts von den 9 sprachlichen Verbesserungen?........ 119 9.1 7.4.7 Sind Menschen mit einer Aphasie 9.1.1 überhaupt noch geschäftsfähig?....... 119 7.4.8 Welche Informationen gibt es für Angehörige?........................ 120 9.1.2 7.4.9 Leistungen für Angehörige aus der Pflegebersicherung........... 120 7.5 Krankheitsverarbeitung.............. 124 9.1.3 9.1.4 Therapieplanung................. 127 Warum macht Aphasie-Therapie überhaupt Sinn?.................... 128 Was soll in einer Aphasie-Therapie erreicht werden?.................... 129 Logopädische Zielsetzungen.......... 129 Ein Erfahrungsbericht von Ernst Schmid ............................ 132 Zwischen Scham und Charme - Zielsetzungen von Betroffenen........ 134 Therapieverlauf..................... 136 Aktivierungsphase.................. 136 Störungsspezifische Übungsphase..... 136 Konsolidierungsphase............... 137 Was ist bei der Planung einer Aphasie-Therapie zu beachten?....... 137 Wann sollte mit einer Sprachtherapie begonnen werden?.................. 137 Wie häufig soüte eine Aphasie- Therapie stattfinden?................ 138 Findet Aphasie-Therapie einzeln oder in Gruppen statt?............... 138 Nach welchen Kriterien werden Therapieziele ausgewählt?............ 139 Therapieansätze.................... 139 Nach welchen Kriterien werden Übungen ausgewählt?............... 141 Was ist in der Anleitung und Durchführung von Übungen zu beachten?.......................... 142 Wie sinnvoll ist ein Computereinsatz in der Aphasie-Therapie?............ 143 Wann beende ich eine Aphasie- Therapie? .......................... 144 Bausteine und Ziele einer Aphasie- Therapie........................... 145 Therapiebausteine................ 147 Sprachverständnis................... 149 Reaktivieren des semantischen Systems, Ausdifferenzieren semantischer Merkmale.............. 151 Verstehen alltagsrelevanter Inhaltswörter, differenziertes Verstehen von Inhalts Wörtern........ 151 Verstehen von Sätzen................ 153 Verstehen von Texten................ 156 Inhalt XI 9.2 Automatisierte Sprachelemente....... 158 9.2.1 Hemmen von »recurring utterances« oder Sprachautomatismen............ 158 9.2.2 Hemmen überschießender Sprachproduktion (Logorrhö)........ 159 9.2.3 Hemmen von Echolalie.............. 159 9.2.4 Hemmen von Perseverationen........ 159 9.3 Wortfmdung und Wortabruf......... 160 9.3.1 Aktivieren erster lautsprachlicher Äußerungen........................ 161 9.3.2 Verbesserung basaler Wortfíndungsleistungen ............. 162 9.3.3 Verbesserung einer differenzierten Wortfmdung im semantischen Lexikon........................... 164 9.3.4 Verbesserung der Wortformaktivierung im phonologischen Lexikon.......... 167 9.3.5 Verbesserung von »Self-cueing« -Strategien......................... 169 9.3.6 Reduktion von semantischen Paraphasien/Neologismen............ 170 9.3.7 Reduktion von phonematischen Paraphasien/Neologismen............ 171 9.3.8 Reduktion von Stereotypien oder Redefloskeln....................... 173 9.4 Satzbildung........................ 174 9.4.1 Zuordnen thematischer Rollen und Bilden eines syntaktischen Rahmens..... 175 9.4.2 Herstellen einer morphologischen Kongruenz von Satzteilen............ 178 9.4.3 Verknüpfung von morphosyntaktischen mit semantischen und phonologischen Fähigkeiten........................ 179 9.5 Textproduktion..................... 182 9.6 Dialogverhalten.................... 183 9.7 Totale Kommunikation.............. 185 9.8 Lesen und Schreiben................ 189 9.8.1 Selbstständiges Schreiben persönlicher Daten.................. 191 9.8.2 Einzelheitliches oder ganzheitliches Aktivieren von graphematischen Formen als Vorbereitung auf das Lesen oder Schreiben................ 192 9.8.3 Verbesserung des ganzheitlichen und/oder einzelheitlichen Schreibens von Wörtern....................... 193 9.8.4 Verbesserung des ganzheitlichen und/oder einzelheitlichen Lesens von Wörtern....................... 195 9.9 Umgang mit Zahlen................. 198 9.9.1 Verstehen von Zahlen............... 200 9.9.2 Produzieren von Zahlen............. 205 9.9.3 Abruf von Zahlen aus dem Zahlenweltwissen................... 209 9.9.4 Abruf von Zahlwerten und Stellenwerten von Ziffern............ 209 9.9.5 Bewältigung kombinierter Anforderungen im Bereich der Zahlenverarbeitung................. 211 9.9.6 Bewältigung alltäglicher Rechenanforderungen............... 212 9.9.7 Kompensatorischer Umgang mit einem Taschenrechner............... 216 9.10 Krankheitsbewältigung.............. 217 9.11 Soziale Integration.................. 219 9.12 Berufliche Reintegration............. 220 9.13 Medikamentöse Therapie............ 222 10 Qualitätssicherung............... 223 10.1 Maßnahmen zur Qualitätssicherung... 224 10.2 Evidenzbasierte Prinzipien der Aphasietherapie................. 226 10.3 Medizinische Leitlinien.............. 230 10.4 Weiterbildungsmöglichkeiten ........ 233 11 Kontaktadressen................. 235 12 Literatur......................... 237 13 Sachverzeichnis.................. 243 Wege aus dem »Dschungel« der Aphasie Wie lernen Patienten mit einer Aphasie, sich im »Dschungel« aus Buch¬ staben, Wörtern und Sätzen zurechtzufinden? Wie können sie wieder an Gesprächen und damit am sozialen Leben teilnehmen? Welche Wege können Sprachtherapeutinnen einschlagen, um Patienten aus dem »Sprachdschungel« zu führen? Aphasietherapie: Alles über Grundlagen und Anwendung Das bewährte Lehr- und Praxisbuch vermittelt Ihnen Schritt für Schritt in einer ausgewogenen Mischung aus Hintergrund- und Praxisinforma¬ tionen alle relevanten Kenntnisse über — Symptome und Syndrome, — Anamnese und Diagnostik, —■ Planung und Durchführung der Therapie. Praxis pur: Übungen individuell gestalten In einem großen Fundus therapeutischer Übungen finden Sie zu jeder Störung praxisnahe Anleitungen und Detailhinweise: —· »Regieanweisungen«, — Hilfestellungen und — Materialempfehlungen fürjedé Übung. Aktualisiert in der 3. Auflage -■ Jetzt mit ICF (Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit) — Gestaltung der therapeutischen Beziehung zu Patienten und Angehörigen ■■ Nachweise für die Effektivität von Aphasietherapie ■■ Ergänzt: Neue Diagnosematerialien Das »Dschungelbuch der Aphasie« - ein Muss — für Studierende und Berufsanfängerinnen: eine leicht zugängliche und praxisnahe Einführung, ■■ für erfahrene Logopädinnen: eine Informationsquelle mit neuen Impulsen und Anregungen.
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