Grundlagen hypermedialer Lernsysteme: Theorie - Didaktik - Design
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Oldenbourg
2007
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| Ausgabe: | 4., überarb. und aktualisierte Aufl. |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. [399] - 459 |
| Umfang: | X, 484 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783486273953 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort zur vierten Auflage..........................................................................
IX
Kapitel 1 Einleitung........................................................................................................... 1
Hyperlearning - Eine Extremposition................................................................... 1
Nachrichtenbörse................................................................................................... 6
Einschränkungen und Warnungen......................................................................... 9
Kapitel 2 Multimedia - Eine Definition....................................................................... 13
Mehrere willkürliche Versuche.............................................................................. 13
Neudefinition der Multimedia-Architektur............................................................ 18
Der Multimedia-Raum....................................................................................... 18
Die Multimedia-Objekte..................................................................................... 22
Die Rolle des Lerners im Multimedia-System...................................................... 28
Interaktivität multimedialer Systeme..................................................................... 38
Strukturen in Multimedia-Programmen................................................................. 45
Mikroweiten in Multimedia................................................................................ 45
Metaphern in Multimedia................................................................................... 47
Medium, Medialität oder Modalität................................................................... 51
Komponenten der Navigation............................................................................. 54
Klassifikation von Software-Typen....................................................................... 61
Kapitel 3 Theorien des Lernens...................................................................................... 65
Epistemologische Theorie der Kognition.............................................................. 65
Der Konstruktivismus............................................................................................ 67
Was meint
Situated Cognition?..........................................................................
70
Die Betonung alternativer Lernumgebungen..................................................... 73
Die Betonung alternativer Designprozesse........................................................ 79
Pseudo-
oder Partial-Theorien des Lernens........................................................... 80
Ausblick auf die weiteren Kapitel......................................................................... 85
Kapitel 4
CAL,
CAI,
ICAI,
CUU,
СВТ,
PU, PI,
oder was?................................... 87
Autorensysteme und
Courseware
.......................................................................... 87
Die Struktur von Autorensystemen....................................................................... 98
Courseware
und Multimedia.................................................................................. 102
Feedback................................................................................................................ 104
Design-Richtlinien für
Courseware
.................................../................................... 107
Kapitel 5 Verwaltetes Lernen.......................................................................................... 109
Modelle des Instruktionsdesigns
(ID)
.................................................................... 109
Weiterentwicklung der Instruktionstheorie (ID2).................................................. 119
Beispiele aus dem Instruktionsdesign.................................................................... 122
Methodologie der Instruktion................................................................................ 129
Defizite von Instruktionstheorien.......................................................................... 136
Restriktionen im Wissensbereich....................................................................... 137
Reduktion der didaktischen Methoden............................................................... 140
Konfundierung des Lernbegriffs........................................................................ 144
Lernerkontrolle
vs.
Programmkontrolle................................................................ 146
Warum Lernerkontrolle?.................................................................................... 147
Untersuchungen zur Lernerkontrolle................................................................. 149
Diskussion.......................................................................................................... 153
Kritik am Instraktionsdesign aus der Sicht des Konstruktivismus........................ 156
Die verzweifelte Gegenwehr des Instruktionalismus............................................ 161
Von der Instruktion zum Lernen......................................................................... 161
Transfer als Prüfstein für Instruktionsdesign......................................................... 169
Rapitelo
Intelligente Tutorielle Systeme..................................................................... 171
Agents,
Robots, Knowbots,
Microbots, Mobots
und andere smarte Zwerge........ 171
Intelligent
Tutoring: Was
ist
ITS?
......................................................................... 175
Wissensmodell oder Expertenmodell................................................................. 176
Lernermodell oder Diagnosemodell................................................................... 177
Tutorenmodell oder pädagogisches Modell....................................................... 180
Interface oder Kommunikationskomponente..................................................... 181
Systeme und Beispiele........................................................................................... 185
Expertensysteme und
ITS
...................................................................................... 192
Adaptivität - Anpassung an den Lerner................................................................ 194
Einschränkungen und Hoffnungen........................................................................ 197
Reduktionismus
I:
Wissensbasis in
ITS
............................................................. 199
Reduktionismus
II:
Lernermodell in
ITS
........................................................... 202
Reduktionismus
III:
Interaktion im
ITS
............................................................. 207
ITS:
Neuer Wein in alten Schläuchen?.................................................................. 212
Die neue Position des Konstruktivismus............................................................... 214
Verstrickt in Petri-Netzen - Hypertext und
Hypermedia
...................... 219
Zur Geschichte von Hypertext............................................................................... 219
Typen und Funktionen von Hypertext-Systemen................................................... 229
Exemplarische Hypertext-Anwendungen.............................................................. 231
INTERMEDIA: Anwendungsbeispiele.............................................................. 233
ATHENA:
Anwendungsbeispiele....................................................................... 235
Weitere Beispiele................................................................................................ 238
Strukturmerkmale von Hypertext.......................................................................... 243
Nicht-linearer Text.............................................................................................. 243
Informationelle Einheiten versus Kontextualisierung........................................ 245
Knoten und Kanten............................................................................................. 247
Graphen, Karten und Fischaugen....................................................................... 252
Browsing
oder Navigation.................................................................................. 257
Schnittstellen...................................................................................................... 259
Hypertext und intelligente Systeme....................................................................... 260
Kognitive Plausibilität von Hypertext.................................................................... 264
Evaluation von Hypertext (Navigation)................................................................. 269
Leseverhalten beim Buch und im Hypertext.......................................................... 276
Kooperatives Lernen.............................................................................................. 280
Hypertext & Monitoring........................................................................................ 282
Passive Protokollierung...................................................................................... 282
Aktive Protokollierung....................................................................................... 283
Richtlinien für das Hypertext-Design.................................................................... 284
Hypertext-Nachfolgesysteme........................................................................ 295
Elektronische Bücher............................................................................................. 296
Beispiele elektronischer Bücher............................................................................ 299
Strukturelemente elektronischer Bücher................................................................ 301
KIOSK-Systeme und
Guided
Tours...................................................................... 305
Digitale Butler, Reiseleiter und Museumsführer................................................... 308
Beispiele für KIOSK-Anwendungen..................................................................... 310
Intellektuelle
Aerobic
...................................................................................... 315
Interaktive Kognitive Werkzeuge........................................................................... 315
Interaktive multimediale Lernprogramme............................................................. 322
Das Programm LernSTATS................................................................................ 322
Geometer s Sketchpad........................................................................................
336
Interaktive Werkzeuge für die Produktion............................................................. 346
Multimediale Werkzeuge für die Forschung.......................................................... 347
Kapitel 10 Sandkasten-Spiele............................................................................................ 351
Lernen in Modellwelten mit Simulationen............................................................ 351
Beispiele und Einsatzmöglichkeiten...................................................................... 357
Evaluation von Simulationen................................................................................. 359
Design-Richtlinien für Simulationen..................................................................... 362
Kapitel 11 Im Land der Null-Hypothesen...................................................................... 363
Pädagogische Mythen des Computerlernens......................................................... 363
Zur historischen Bedingtheit von Evaluationen.................................................... 364
Zur Methodologie der Vergleichsevaluation.......................................................... 369
Methodenvergleich und Kontrolldesign............................................................. 369
Geringe Typisierangsfähigkeit und falsche Etikettierung.................................. 371
Hochgradige Differenzierung im Variablenbereich........................................... 372
Auskunftsfähigkeit der Versuchspersonen......................................................... 375
Meta-
Analysen zum Computerlernen.................................................................... 377
Grundlegende methodologische Einwände........................................................... 386
Die Nicht-Evaluierbarkeit von Multimedia........................................................... 388
Pädagogische Mythen........................................................................................ 388
Differenzierung nach Lernstilen......................................................................... 388
Ausschlaggebender Faktor Interaktivität?.......................................................... 389
Formative
Evaluation als Alternative?............................................................... 391
Kapitel 12 Plädoyer für die Phantasie........................................................................... 393
Die Faszination des Machbaren............................................................................. 393
Edutainment
&
Infotainment.................................................................................
396
Literatur.............................................................................................................. 399
Autorenverzeichnis........................................................................................... 461
Sachregister....................................................................................................... 473
Programmverzeichnis..................................................................................... 479
Abbildungsverzeichnis.................................................................................... 483
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Inhaltsverzeichnis
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Teilbibliothek Stammgelände
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| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |