Selbstlernarchitekturen:
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2006
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| Schriftenreihe: | Lernen und Selbstsorge
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| Umfang: | VIII, 139 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis V
Inhaltsverzeichnis
Vorwort VII
1. Einleitung 1
2. Das Niveau der klassischen Steuerung 10
2.1 Eine Lernsituation in der Tradition Wagenscheins 10
2.2 Lernprozesse durch Strukturierung sozialer Situationen
steuern 12
2.3 Die Ausblendung von Struktur und Steuerung in
der Diskussion um die Selbststeuerung des Lernens 14
3. Selbstlernobjekte und Struktur 17
3.1 Struktur und Rhizom 17
3.2 Die Struktur moglicher Selbstlernobjekte 18
3.2.1 Structural Maps 19
3.3 Strukturierung vonTextdokumenten 21
3.4 Strukturierung von Bildmaterial 26
3.5 Strukturierung von Filmmaterial 28
4. Struktur und Entwicklungslogik von Selbstlernumgebungen ... 34
4.1 LesartenunddieEntstehunggenerativerThemen 34
4.2 Strukturierung komplexer Dokumente und inkommensurable
generative Themen 36
4.3 Das Selbstlerndokument 45
4.4 Selbstsorge und Freiheit 48
5. Architektonik 50
5.1 Der Begriff der Lernarchitektur 52
5.2 Funktionalitat und Grundstruktur der schulischen
Architektur 55
5.3 Strukturtiefe 58
5.3.1 Orientierung im strukturalen Netz 66
6. Wissensfelder und plattformen 70
6.1 Strukturierung der Selbstlernmaterialien 70
VI Inhaltsverzeichnis
6.1.1 Wissensfelder 71
6.1.2 Diskursbahnungen 71
6.1.3 Wissensplattformen 72
6.2 Der Aufbau von Selbstlernabteilungen 74
7. Der rhizomatische tiberschuss 81
7.1 Struktur versus Rhizom 81
7.2 Lernwege Entwicklungslogik des selbstsorgenden
Lernens Eigensinn 84
7.3 Architektonische Differenzierung von Lernwegen 87
7.4 Gesamtarchitektur 88
7.5 Die Anordnung der Wissensfelder 91
8. Steuerungselemente einer Selbstlernarchitektur 96
8.1 Inszenierung 96
8.1.1 Inszenierung Meine Herren I 99
8.1.2 Inszenierung Meine Herren II 101
8.1.3 Inszenierung Biirokompetenzen 103
8.2 Einstiegspunkte 104
8.3 Mikrodidaktisches Design I: Lernaktivitat 109
8.3.1 Lernwegempfehlungen 112
8.3.2 Lernpraktiken 114
8.3.3 Inhaltsabhangigkeit von Lernpraktiken 116
8.3.4 Entwicklungslogik von Lernpraktiken 119
8.3.5 Strukturbegrenzende Endpunkte 123
8.3.6 Transkontextuelle Arbeitshinweise 124
8.4 Mikrodidaktisches Design II: Lernaktivitat und generative
Themen Entwicklungslogik von Lernaktivitaten 125
8.5 Leistungsstandardisierung und messung 136
9. Schluss 137
Literatur 138
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