Verfügbarkeit: Lehren kompakt | Technische Universität München

Lehren kompakt: [1] Von der Fachperson zur Lehrperson

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Meyer, Ruth 1955- (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Stocker, Flavia 1962- (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern hep 2006
Ausgabe:	3. Aufl.
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Umfang:	157 S. graph. Darst.
ISBN:	3039052403

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Einleitung................................................ 9 Kapitel 1 Anforderungen an die Lehrpersonen - Sind Sie up to date? . 11 Vorbemerkungen........................................ 11 Erwartungen an die berufliche Weiterbildung.................. 11 Die Realität............................................. 12 Anforderungen an die Lehrpersonen......................... 13 Spannungsfeld Unterricht.................................. 14 Ein Selbsttest: Wie gut gelingt Ihnen die konkrete Unterrichts¬ gestaltung? ............................................. 18 Fazit................................................... 20 Kapitel 2 Kursplanung - Von Wikingern und anderen Abenteurern... 21 Vorbemerkungen........................................ 21 Zeitliche Abfolge planen: AITUS............................. 22 Abwechslung planen: Sandwich............................. 27 Kooperation und Interaktion planen: Das didaktische Dreieck ..... 28 Transfer in die Praxis planen................................ 29 Wieviel planen?.......................................... 31 Wie planen? ............................................ 32 Fazit................................................... 33 Kapitel 3 Ziele - Achtung, fertig, wohin?........................ 35 Vorbemerkungen........................................ 35 Lernziele: Taxonomiestufen................................ 36 Lernziel-Ebenen.......................................... 36 Lemziel-Aspekte......................................... 37 Kriterien für gute Lernzielformulierungen..................... 38 Ziele vereinbaren........................................ 39 Nicht messbare Lernziele: Schlüsselkompetenzen................ 40 Lernziele sind auch nicht alles............................... 43 Fazit.........___...................................... 47 Kapitel 4 Stoff- und Zeitdruck oder Alles unter einen Hut?......... 49 Vorbemerkungen........................................ 49 Die thematische Konstruktion eines Kurses.................... 50 Gruppenarbeit = Zeitverlust?............................... 57 Fazit..........................___..................... 60 Kapitel 5 Vom iehrerzentrierten zum entwickelnden Unterricht - Alle mal herhören! ...........____......................... 61 Vorbemerkung.......................................... 61 Gesprächsleitung in Lerngruppen: Überblick................... 63 Wenn es sein muss: Ein gutes Referat.....................___ 65 Besser im Dialog: Lehrgespräch,......------................... 69 Inhaltsverzeichnis Die Lernenden sind dran: Moderation........................ 2 Alle kommen zu Wort: Diskussion........................... 75 Mit diesen Methoden klappts............................... 77 Fazit............................■...................■· 85 Kapitel 6 Medien und Materialien - Unterhaltung oder Lernen?..... 87 Vorbemerkungen........................................ **7 Einsatz von Medien: Weniger ist mehr........................ 87 Visualisieren heisst: Sichtbar machen .-----..........- ■ ■ ■...... 91 Das Fundament - die Unterlagen............................ 92 Der PC als Unterrichtsmittel................................. 96 Lernen lernen........................................... 98 Fazit................................................... 100 Kapitel 7 Individualisieren oder Jedem Menschen recht getan........ 101 Vorbemerkungen........................................ 101 Lernstile berücksichtigen................- -. ■............... 101 Und wie sag ich s? Feedback und Kritik „...................... 109 Umgang mit heterogenen Gruppen.......................... 111 Fazit................................................... 115 Rapite! 8 Rollen und Gruppenverhalten oder - Was wollen Sie hier eigentlich?................................................ 117 Vorbemerkungen........................................ 117 Die Rolle der Lehrperson..................,................ 117 Abholen und motivieren................................... 119 Wenn Widerstand auftaucht................................ 121 Konfliktmoderation/Interventionen.......................... 128 Fazit................................................... 131 Kapitel 9 Kontrolle und Qualität - Top oder Flop?...............,. 133 Vorbemerkungen........................................ 133 Merkmale guter Schulen................................... 134 Merkmale guter Lehrpersonen.......................,...... 135 Lernerfolge messen...............,....................... 136 Qualitätssicherung für Lehrpersonen........................ 140 Fazit.....................................!.! . . l . .!! . . .! 143 Stichwortverzeichnis/Index................................... 145 Verzeichnis der Materialien auf wvtfw.hep-verlag.ch/rnat/iehrenkompakt................___.... 152 Literaturverzeichnis............................... 153 Portrait der Autorin...................................... 157
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