Das Kindermuseum - Spielplatz oder Lernort?: pädagogische Grundlagen, geschichtliche Entwicklung und Analyse von Konzepten
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
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Berlin
wvb, Wiss. Verl. Berlin
2006
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| adam_text | Inhalt:
Einleitung 10
Theorie-Teil:
Konzeption, Organisation und geschichtliche Entwicklung des Kindermuseums
1. Begriffsklärung 13
1.1 Museum 13
1.2 Kindermuseum 15
1.3
Museologie
versus Museumspädagogik 16
1.4 Kindgerechtes Ausstellen 18
2. Kindheit - früher und heute 20
2.1 Geschichtliche Entwicklung 20
2.2 Veränderungen in der Phase Kindheit 21
2.3 Das Kindermuseum als Lösungsmodell 26
3. Pädagogische Bezugskonzepte für Kindermuseen 29
3.1 Psychologischer Ansatz 29
3.1.1
Jean Piaget:
Abhandlung über die geistige Entwicklung 29
3.1.2 Howard Gardner: Lerntypen und Multiple Intelligenzen 33
3.2 Pädagogischer Ansatz 37
3.2.1 Friedrich
Fröbel:
Spielpädagogik 37
3.2.2
John Dewey:
Learning by Doing
40
3.2.3
Maria Montessori:
Selbsterziehung des Kindes in einer
di-
44
daktisch aufgearbeiteten Umwelt
3.2.4
Célestin
Freinet: Freinet-Pädagogik 48
3.3 Ganzheitlicher Ansatz 52
3.3.1 Hugo Kükelhaus: Ganzheitliche Erziehung 52
4. Geschichtliche Entwicklung des Kindermuseums 56
4.1. Entwicklung der Museumspädagogik 56
4.2 Entwicklung des Kindermuseums in den USA 59
4.3 Entwicklung des Kindermuseums in Deutschland 60
5. Konzeption von Kindermuseen 62
5.1
Organisationsformen
62
5.2 Pädagogisches Konzept 64
5.3
Ziele
68
5.4
Zielgruppe
70
5.5
Mitarbeiter
70
5.6
Themenauswahl
71
5.7
Auswahl und Gestaltung von Räumlichkeiten
71
5.8
Finanzierung
73
6.
Umsetzungsmöglichkeiten im Kindermuseum
75
6.1
Möglichkeiten der Vermittlung
76
6.1.1
Sprachliche Vermittlung
76
6.1.2
Schriftliche Vermittlung
77
6.1.3
Einsatz von Medien
78
6.1.4
Gegenständliche Tätigkeiten
79
6.2
Konkrete Umsetzungsbeispiele
81
Methoden-Teil:
Empirische Untersuchung von zwei Kindermuseen in Deutschland
7. Methodische Vorüberlegungen 91
7.1 Begründung und Zielsetzung der Untersuchungen 91
7.2 Hypothesen 93
8. Teilnehmende Beobachtung im Kindermuseum KM
I
95
8.1 Museumsprofil KM
I
95
8.2 Planung und Durchführung der teilnehmenden Beobach- 97
tung
8.3 Ergebnisse der teilnehmenden Beobachtung 98
8.3.1 Gestaltung und dauerhafte Angebote des KM
II
98
8.3.2 Ausstellung zum Thema Pflanzen 101
8.3.3 Ausstellung zum Thema Liebe 102
9. Schriftliche Befragung im Kindermuseum KM
II
107
9.1 Museumsprofil KM
II
107
9.2 Planung und Durchführung der schriftlichen Befragung 108
9.3 Untersuchungszeitraum und Stichprobe 110
9.4 Ergebnisse Hospitation 111
9.5 Ergebnisse der Befragung 115
9.5.1 Demographische Daten 115
9.5.2 Bewertung des KM
II
120
9.5.3 Bekanntheitsgrad von Kindermuseen und deren Angeboten 125
9.5.4 Einstellung zum und Erfahrungen mit dem Bereich
Muse-
129
umspädagogik
9.5.5 Einstellung zu Museen allgemein 131
9.5.6 Erwartungen an ein Kindermuseum und Gründe für den 133
Besuch
9.5.7 Umsetzung der Ziele im KM
II
137
9.6 Durchführung einer Faktorenanalyse 140
9.6.1 Definition Faktorenanalyse 140
9.6.2 Ergebnisse der Faktorenanalyse 142
9.7 Durchführung einer
Clusteranalyse
150
9.7.1 Definition
Clusteranalyse
150
9.7.2 Ergebnisse der Hierarchischen
Clusteranalyse
151
9.7.3 Ergebnisse der Clusterzentrenanalyse 155
9.7.4 Beschreibung und Deutung der
Cluster
159
9.7.5 Prüfung der Ergebnisse auf Validität und
Réhabilitât
162
9.7.5.1 Test auf Validität (Varianzanalyse) 162
9.7.5.2 Test auf
Réhabilitât (Diskriminanzanalyse)
164
10. Vergleich der Ergebnisse und Konsequenzen 166
11. Zukunft und Ausblick 175
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