Rechte Glatzen: rechtsextreme Orientierungs- und Szenezusammenhänge ; Einstiegs-, Verbleibs- und Ausstiegsprozesse von Skinheads
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
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Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Abkürzungsverzeichnis ............................................................................................................ 9
Vorwort von Peter Imbuseh und Wilhelm Heitmeyer ......................................................... 11
Einleitung der Autoren........................................................................................................... 13
A
Rechtsextremismus bei Skinheads
1 Wissenschaftlich-empirische, behördliche und publizistische
Erkenntnisse................................................................................................................... 17
1.1 Skinheads in Deutschland- ein Überblick ......................................................... 18
1.2 Entwicklungstendenzen von Rechtsextremismus in Deutschland - Ausmaß,
Beschaffenheit, sozio-demographische Faktoren, gesellschaftspolitische
Vorstellungen und die Rolle von Skinheads ....................................................... 28
1.2.1 Wahlergebnisse ......................................................................................... 28
1.2.2 Personenpotenzial ..................................................................................... 36
1.2.3 Straf- und Gewalttaten.............................................................................. 38
1.2.4 Einstellungen und andere haltungsbildende Orientierungen.................. 42
1.2.5 Politische Strategien ................................................................................. 49
1.2.6 Neuere Organisierungs-und Rekrutierungsformen................................ 51
1.3 Rechtsextremismus bei Skinheads - Erkenntnisse über
biographische Einflussfaktoren auf Affinisierung, Konsolidierung,
Fundamentalisierung und Distanz(ierung).......................................................... 53
2 Praxiserfahrungen und Evaluationswissen von Pädagogik, Sozialer
Arbeit und Ausstiegsprogrammen ................................................................................ 65
3 Theoretische Deutungen ............................................................................................... 73
4 Fazit ................................................................................................................................ 87
В
1 Ziel und Anlage der Studie ........................................................................................... 89
1.1 Theoretisch-inhaltliche Bezugspunkte ................................................................ 90
1.2 Methodische Anlage........................................................................................... 102
2 Ergebnisse: Rechtsextreme Orientierungsprozesse und ihre
Bedingungsfaktoren..................................................................................................... 107
2.1
2.1.1
2.1.1.1 Muster, Inhalte, Strukturen und Stadien der Affinisierung .............. 140
2.1.1.2 Zusammenhänge mit der Lebenslage................................................. 168
2.1.1.3 Erfahrungen in zentralen Sozialisationsbereichen ............................ 172
2.1.1.4 Sozial- und Selbstkompetenzen ......................................................... 206
2.1.1.5 Gender-Aspekte................................................................................... 210
2.1.1.6 (Des-)Integrationspotenziale .............................................................. 215
2.1.1.7 Fazit...................................................................................................... 219
2.1.2 (Skinkulturelle) Verortung ohne rechtsextreme Affinisierung ............ 221
2.1.2.1 Nicht-Affinisierung in Mischcliquenzusammenhängen ................... 221
2.1.2.2 Nicht-Affinisierung in Zwangszusammenhängen............................. 226
2.1.2.3 Politische Nicht-Affinisierung bei kultureller Affinisierung ........... 229
2.1.2.4 Fazit...................................................................................................... 233
2.2 Konsolidierung.................................................................................................... 234
2.2.1 Konsolidierung bei Verortung innerhalb der Skinkultur...................... 235
2.2.1.1 Muster, Inhalte und Strukturen der Konsolidierung ....................... 245
2.2.1.2 Zusammenhänge mit der Lebenslage .............................................. 268
2.2.1.3 Erfahrungen in zentralen Sozialisationsbereichen .......................... 270
2.2.1.4 Sozial- und Selbstkompetenzen ....................................................... 299
2.2.1.5 Gender-Aspekte................................................................................. 306
2.2.1.6 (Des-)Integrationspotenziale ............................................................ 308
2.2.1.7 Fazit ................................................................................................... 312
2.2.2 Konsolidierung bei Erosion der skinkulturellen
Verbundenheit.......................................................................................... 313
2.2.2.1 Kulturelle Distanzierung aufgrund alltagspraktischer
Enttäuschungen ................................................................................. 313
2.2.2.2 Kulturelle Distanziertheit bei alltagspraktischer und
politischer Verbundenheit................................................................. 317
2.2.2.3 Kalkulatorische kulturelle Distanzierung ........................................ 319
2.3 Fundamentalisierung .......................................................................................... 323
2.3.1 Fundamentalisierung bei Verortung innerhalb der
Skinkultur ................................................................................................ 324
2.3.1.1 Inhalte und Strukturen der Fundamentalisierung............................ 336
2.3.1.2 Zusammenhänge mit der Lebenslage .............................................. 341
2.3.1.3 Erfahrungen in zentralen Sozialisationsbereichen .......................... 341
2.3.1.4 Sozial- und Selbstkompetenzen ....................................................... 346
2.3.1.5 Gender-Aspekte................................................................................. 347
2.3.1.6 (Des-)Integrationspotenziale ............................................................ 347
2.3.1.7 Fazit ................................................................................................... 348
2.3.2 Fundamentalisierung bei Erosion der skinkulturellen
Verbundenheit......................................................................................... 350
2.4 Distanzierung ...................................................................................................... 358
2.4.1 Politische und kulturelle Distanzierung................................................. 372
2.4.1.1 Muster, Inhalte, Strukturen und Stadien der
Distanzierung .................................................................................... 372
2.4.1.2 Zusammenhänge mit der Lebenslage .............................................. 405
2.4.1.3 Erfahrungen in zentralen Sozialisationsbereichen .......................... 409
2.4.1.4 Sozial-und Selbstkompetenzen ....................................................... 445
2.4.1.5 Gender-Aspekte................................................................................. 447
2.4.1.6 (Des-)Integrationspotenziale ............................................................ 448
2.4.1.7 Fazit ................................................................................................... 449
2.4.2 Politische Distanzierung bei skinkultureller Re-Definition ................. 450
С
1 Konsequenzen für weitere Forschungen .................................................................... 457
1.1 Konsequenzen für empirische Forschung ......................................................... 457
1.2 Theoretische Konsequenzen - Biographisierung rechtsextremer
Haltungen vermittels Gestaltungsbilanzen........................................................ 461
1.2.1 Theoretische Deutungen zu Affinisierungsprozessen .......................... 464
1.2.2 Theoretische Deutungen zu Konsolidierungs- und
Fundamentalisierungsprozessen.............................................................. 473
1.2.3 Theoretische Deutungen zu Distanzierungsprozessen ......................... 480
2 Handlungsempfehlungen für Soziale Arbeit, Pädagogik und Politik ...................... 487
2.1 Grundlegung: Sozialisationskonzept Lebensgestaltung................................... 487
2.2. Affmisierung ....................................................................................................... 491
2.2.1 Prävention................................................................................................ 492
2.2.2 Objektive Kontextbedingungen........................................................... 495
2.2.3 Familie..................................................................................................... 496
2.2.4 Schule ...................................................................................................... 498
2.2.5 Berufsausbildung und Arbeit ................................................................. 500
2.2.6 Peer-Beziehungen ................................................................................... 501
2.2.7 Partnerschaften........................................................................................ 503
2.2.8 Medien..................................................................................................... 504
2.2.9 Jugend- und Sozialarbeit ........................................................................ 506
2.3 Konsolidierung und Fundamentalisierung ........................................................ 508
2.3.1 Zielgruppenorientierung im Umgang mit Konsolidierung................... 508
2.3.2 Hilfe und Sanktion im Umgang mit Fundamentalisierung .................. 510
2.3.3 .Objektive Kontextbedingungen........................................................... 514
2.3.4 Familie ..................................................................................................... 516
2.3.5 Schule, Ausbildung und Beruf............................................................... 517
2.3.6 Peer-Beziehungen ................................................................................... 518
2.3.7 Partnerschaften........................................................................................ 520
2.3.8 Medien ..................................................................................................... 522
2.3.9 Jugend- und Sozialarbeit ........................................................................ 523
2.4 Distanzierung ...................................................................................................... 524
2.4.1 Ausstiegshilfen und
2.4.2 .Objektive Kontextbedingungen........................................................... 531
2.4.3 Familie..................................................................................................... 532
2.4.4 Schule, Ausbildung und Beruf............................................................... 533
2.4.5 Peer-Beziehungen ................................................................................... 534
2.4.6 Partnerschaften........................................................................................ 535
2.4.7 Medien ..................................................................................................... 536
2.4.8 Jugend- und Sozialarbeit ........................................................................ 537
3 Perspektiven für den Forschung-Praxis-Dialog......................................................... 541
Literaturverzeichnis.............................................................................................................. 551
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