Autobiographische Miniaturen: ein Beitrag zur kommunikativen Religionspädagogik ; Lebenswege - Denkwege - Leidenswege
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Jena
IKS Garamond
2006
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| Schriftenreihe: | Arbeiten zur historischen Religionspädagogik
5 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Annäherung 17
2 Zur Entstehung und zum Anliegen des Buches 21
3 Hinruhrang: Autobiographie und kommunikative
Religionspädagogik 25
3.1 Biographie und Religionspädagogik 26
3.2 Analoge und digitale Kommunikation 27
3.3 Lebensgeschichte und Theologie 27
3.4
4 Lebenswege 31
4.1 „Frühe Berufsperspektiven 31
4.2 Kindheit — Ortswechsel aufgrund des Krieges 33
4.3 Jugend nach dem Krieg — Verantwortungsfelder 38
4.3.1 Neue Orientierungen 38
4.3.2 Zur Rolle der Literatur in der Lebensgeschichte.
Ein Exkurs 41
4.3.2.1 Die Arbeit in der Volksbücherei 41
4.3.2.2 Der Deutschunterricht 41
4.3.2.3 Die Beschäftigung mit Hermann Hesse 42
4.3.2.4 Didaktische Zugänge zur Literatur 43
4.4 Radtour vor dem Abitur 46
4.5 Studium 46
4.5.1 Übergang zum Studium 46
4.5.2
4.5.3 Tübingen 48
4.5.4 Zürich und Basel 49
4.5.5 Tübingen 53
4.5.6 Göttingen
56
4.5.7 Marburg
60
4.6
Jugendwohnheimleiter und persönlicher Assistent
von Rudolf Bultmann (1956-1961)
66
4.7
Marburg (1961)
75
4.8
Loccum (1962-1969)
76
4.9
Göttingen
82
4.9.1 Professor in Göttingen (1969-1996)
82
4.9.2 Praktische Orientierung des religionspädagogischen
Denkens
86
4.9.2.1 Projektgruppen Realschule
86
4.9.2.2 Projektgruppen Symboldidaktik
87
4.9.2.3 Projektgruppen Schulbuch
89
4.9.2.4 Projektgruppe Jahrbuch der
Religionspädagogik
90
4.9.3 Herausforderung zur religionspädagogischen
Theoriebildung (Karl Ernst Nipkow)
93
4.9.4 Exkurs: Dietrich Zilleßen
96
5 Denkwege 99
5.1 Theologische Existenz außerhalb theologischer Schulen 99
5.1.1 Vorbemerkung 99
5.1.2 Ernst Fuchs 101
5.1.3 Der Übergang von Bultmann zu Moltmann 106
5.1.3.1 Möglichkeit rangiert vor Wirklichkeit 107
5.1.3.2 Zukunft und Hoffnung 110
5.1.3.3 Impulse für den themenorientierten
Religionsunterricht 110
5.1.3.4 Freiheit und Freiheitsbewegungen 112
5.1.3.5 Symbolverständnis 114
5.1.3.6 Pathisches Lernen 116
5.1.3.7 Christlich-marxistischer Dialog 118
5.2 Natürliche Theologie als hermeneutisches und
religionspädagogisches Problem 120
5.2.1 Offenbarungsquellen 120
5.2.1.1 Exkurs: „Alte und „neue Natürliche
Theologie 124
5.2.2 Schlüsselkategorie „Analogie 125
5.2.3 Offenbarung als Sprachereignis 129
5.2.4 Metapher und Symbol 130
5.2.5 Segen als Problem der Natürlichen Theologie 131
5.3 Ästhetik contra Ethik? 134
5.4 Göttinger Religionspädagogik 139
5.4.1 Hans Stock und Martin Stallmann 141
5.4.2 Götz Harbsmeier 142
5.4.3 Peter Biehl und Christoph Bizer 144
5.4.4 Martin Rothgangel 146
5.4.5 Kooperationen zwischen den Universitäten
Hannover und Göttingen 146
6 Leidenswege 149
6.1 Sterben auf Raten- neue Leiblichkeit 149
6.1.1 Der spekulative Karfreitag — ein Karfreitagserlebnis 149
6.1.2 Neue Leiblichkeit in der Begegnung mit dem
Auferstandenen (Theologische Reflexionen im
Anschluss an
6.1.3 Wider die Entsinnlichung des Denkens und
Handelns im protestantischen Bildungsverständnis 161
6.1.3.1 Dualistische und ganzheitliche
Anthroplogie 161
6.1.3.2 Der Primat der Wahrnehmung 164
6.1.4 Ein reformpädagogischer Ansatz als didaktische
Konsequenz (Theologie der fünf Sinne) 167
7 Perspektiven 171
7.1 Hans-Günter Heimbrock, Einem Lehrer begegnen 171
7.2 Friedrich Johannsen, Peter Biehl, der Meister
religionspädagogischen Denkens 177
7.3 Karl Ernst Nipkow, Gemeinsames Ringen um das
Bildungsverständnis 179
7.4 Hans Bernhard Kaufmann, Peter Biehl, der Tänzer 182
7.5 Klaus Wegenast, Freundschaft und Wahrheit 191
7.6 Martin Rothgangel, Annäherungen 194
7.7 Ulrich Becker, Peter Biehl und seine Lehrer 196
7.8 Dietrich Zilleßen, Sprechen und versprechen 197
7.9 Christoph Bizer, Peter Biehl, der Arbeiter 202
8 Bibliographie Peter Biehl 205
9 Namensregister 217
10 Abkürzungsverzeichnis 221
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