Verfügbarkeit: Künste, Medien, Kompetenzen | Technische Universität München

Künste, Medien, Kompetenzen: Abschlussbericht zum BLK-Programm "Kulturelle Bildung im Medienzeitalter" ; Kubim

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Brinkmann, Annette (VerfasserIn), Wiesand, Andreas Johannes 1945- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bonn ARCult Media 2006
Schlagwörter:	Geschichte 2000-2005 Bildung Projektdokumentation Kulturarbeit Kunst Medien Neue Medien Deutschland
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Beschreibung:	DVD-Beil.: Kubim: kulturelle Bildung im Medienzeitalter
Umfang:	206 S. Ill., graph. Darst. DVD (12 cm)
ISBN:	3930395754

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adam_text	ABSCHLUSSBERICHT ZUM BLK- PROGRAMM KUBIM INHALTSVERZEICHNIS I. Vorwort/Einführung Nichts löschen! - Vorwort der Programmkoordinatorin der BLK-Projektgruppe Innovationen im Bildungswesen S. 1 /füö/m-Erfahrungen im Schlaglicht S. 5 II. Kulturelle Bildungs- und Gestaltungsprozesse im Zeichen neuer Technologien 11.1 Zum Kontext des BLK-Programms Kulturelle Bildung im Medienzeitalter 11.1.1 Ausgangssituation für kubim S. 7 11.1.2 Ziele von kubim S. 11 11.1.3 Vorgehensweise und Programmprofil S. 12 11.1.4 Zugänge zu den Ergebnissen und Anmerkungen zum Abschlussbericht S. 17 11.2 Inhaltliche Bezugspunkte von kubim 11.2.1 Persönlichkeitsbildung: Welche Rollen für mediale und ästhetische Kompetenzen? S. 19 11.2.2 Veränderte Wahrnehmungsvoraussetzungen und Handlungserfahrungen bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen S. 25 11.2.3 Lust auf Medientechnik? S. 31 11.2.4 Zum Verhältnis von Technik und Kunst S. 34 11.2.5 Neue ästhetische Normen durch neue Medien? S. 40 IM. Erfahrungen aus der Programm- und Projektpraxis von Kubim 111.1 Einführung: Wege zu einer neuen Ästhetik des Lehrens und Lernens S. 45 111.2 Die fctvto/m-Projekte im Überblick 111.2.1 Modellprojekte an Hochschulen S. 49 111.2.2 Modellprojekte an Schulen S. 54 111.2.3 Modellprojekte im außerschulischen Bereich S. 63 111.3 Wege zur Integration computergestützter Medien im Kunst-, Musik- und Deutschunterricht S. 67 111.3.1 Lehrerbildung: Fachdidaktische Medienkompetenz entwickeln und ausbauen S.69 111.3.2 Das Potential neuer Medien für kreative Prozesse nutzen S. 73 111.3.3 Rahmenbedingungen für den kreativ-experimentellen Umgang mit den neuen Medien gestalten S. 82 111.4 Interdisziplinäre Kooperation: Notwendigkeit und Herausforderung für die künstlerische Arbeit mit Multimedia S. 87 IM.4.1 Kunstsparten- bzw. fächerübergreifende Zusammenarbeit S. 90 111.4.2 Kunst und Informatik S. 94 111.4.3 Einbeziehung von (Medien-)Künstlern und Künstlerinnen in die Schulpraxis und Kooperation mit anderen außerschulischen Partnern S. 97 111.5 Neue technologische und medienkünstlerische Möglichkeiten für die ästheti¬ sche Bildung IM.5.1 Digitale Netzwerke und Online-Medien S. 103 IM.5.2 Lernen in Mixed-Reality-Szenarien S. 107 III.5.3 Medienkünstlerisch gestaltete Lernumgebungen S. 110 111.6 Multimediale Anwendungen zur Unterstützung von Lehren und Lernen IM.6.1 Fach- und mediendidaktisch konzipierte Lehrmittel IM.6.1.1 Spiel-und Theaterpädagogik multimedial S. 112 IM.6.1.2 Ikonothek - Eine netzbasierte Bild-und Materialdatenbank S. 115 IM.6.1.3 CodeKit - Bild, Klang, Interaktion für Programmierkurse S. 119 III.6.2 Multimediale Dokumentationen der Projektpraxis S. 122 111.7 Ästhetische Bildung als Motor für Schulentwicklung S. 127 IM.7.1 Initiierung und Steuerung von Schulentwicklungsprozessen S. 131 III.7.2 Leitlinie: Körperbewusstes Lernen und Lehren S. 135 IM.7.3 Leitlinie: Hören S. 139 111.8 Neue Perspektiven für die künstlerische Ausbildung an Hochschulen? 111.8.1 Voraussetzungen und Bedingungen ändern sich 111.8.1.1 Entwicklungen der Informationsgesellschaft S. 147 111.8.1.2 Zur Rolle der Künstler und Autoren S. 150 111.8.1.3 Veränderte Rahmenbedingungen an den Hochschulen S. 154 111.8.2 Schwierigkeiten bei der Realisierung von Innovationen 111.8.2.1 Ausbildungstraditionen der Hochschulen und die Kompetenzfrage S. 160 Ml.8.2.2 Besonderheiten der Lehre: Gate-keeper oder Mentoren? S. 163 III.8.2.3 Zum Verhältnis künstlerischer und technischer Ansprüche S. 166 IM.8.3 Angebote für neue oder veränderte künstlerische Arbeitsfelder MI.8.3.1 Bildende Kunst/Medienkunst S. 171 111.8.3.2 Autorentätigkeit S. 173 IM.8.3.3 Musik und Sound-Design S. 175 IV. Verstetigung und Transfer der kub/m-Modellprojekte im Überblick IV.1 /o/b/m-Transfer - Ein Zwischenstand: Erreichtes und Mögliches S. 177 IV.2 Übersicht zu Transferansätzen der Einzelprojekte im BLK-Programm Kulturelle Bildung im Medienzeitalter S. 180 V. Zusammenfassung von Ergebnissen und Empfehlungen des kub/m-Programms V.1 Ästhetisch orientiertes Lernen mit neuen Medien S. 189 V.2 Die Gestaltbarkeit neuer Medien und Technologien S. 190 V.3 Aus-und Weiterbildung der Lehrkräfte S. 192 V.4 Neue Medien - Neue Lern- und Lehrformen S. 193 V.5 Schulentwicklung durch ästhetisch orientierte Lernformen S. 196 V.6 Fächerübergreifendes Lernen S. 197 V.7 Projekte aus dem außerschulischen Bereich S. 199 V.8 Schulisch-außerschulische Kooperationen S. 200 V.9 Neue Medien in der Hochschul-Ausbildung S. 203 V.10 Zum Transfer von /o/b/ m-Ergebnissen S. 204
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