Die Schule der Freundschaft: eine Fallstudie zur Bildungszusammenarbeit zwischen der DDR und Mosambik
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
|
| Schriftenreihe: | Bildung in Umbruchsgesellschaften
6 |
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| Umfang: | 326 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783830917038 3830917031 |
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Abkürzungen ...................................................................................................... 9
Vorwort .............................................................................................................. 17
Ľ i n í
lì
h
ru
n
g
............................................................................................ 21
.1
Kontext
und Forschungs
ľragen
............................................................. 22
.2 Exkurs
/ur mosambikanisehen
Geschichte ........................................... 23
.3 Schule
der
Freundschaft im öffentlichen Diskurs ................................. 25
.4 Methodische Hinweise .......................................................................... 28
.5 Aufbau des Bandes ................................................................................ 33
2 Schule der Freundschaft im Überblick .................................................. 35
2.1 Planungsphase ....................................................................................... 35
2.1.1 Politische Grundsatzentscheidungen ..................................................... 35
2.1.2 Bau der Schule und des Internats .......................................................... 40
2.1.3 Konzeptionell-inhaltliche Vorbereitungen ............................................ 43
2.1.4 Auswahl der Schüler .............................................................................. 44
2.1.5 Auswahl der
mosambikanisehen
Lehrkräfte und Erzieher ................... 46
2.1.6 Auswahl der deutsehen Lehrkräfte und Erzieher .................................. 48
2.2 Durchführung des Schulprojekts ........................................................... 5 1
2.2.1 »Vorlaufgruppe« ................................................................................... 51
2.2.2 Hingewöhnungsphase ............................................................................ 52
2.2.3 Personal und Verwaltung der Schule .................................................... 53
2.2.4 Unterricht ............................................................................................... 59
2.2.5 Außerschulische Betreuung und Internatsleben .................................... 61
2.2.6 Berufsausbildung ................................................................................... 63
2.3 Auflösung der Schule ............................................................................ 67
3 Pädagogisches Konzept: Erziehung, Allgemeinbildung,
Berufsausbildung und Sozialisation ...................................................... 75
3.1 Erziehungsauftrag der Schule ............................................................... 75
3.1.1 Erziehung zur sozialistischen Persönlichkeit ........................................ 76
3.1.2 »Formung im Kollektiv« ....................................................................... 77
3.1.3 Gleichberechtigung der Geschlechter ................................................... Xl
3.1.4 Reglementierung der sozialen Außenkontakte ..................................... 82
3.1.5 Reglementierung der Zeit ...................................................................... 82
3.2 Sprachenkonzept ................................................................................... X?>
3.2.
1
Sprachwirklichkeit ................................................................................ 84
3.2.2 Deutschunterricht .................................................................................. 87
3.2.3 Fremdsprachlicher Unterricht ............................................................... 90
3.2.4 Wirkungen des Sprachenkonzepts ........................................................ 92
3.3 Schulbildung: Lehrpläne und Schulbücher ........................................... 93
4.
4.
4.
4.
4.
5.
.1
5.
1.2
5,
.3
5.
.4
5.
.5
5.
.6
5.1
.7
5.1
.8
v.v I I
ingesta
It ung
dci
I
chi
plane
................................................................. 93
3.3.2
I mgcslallung
dei
Schulbücher ............................................................. 98
ν
4
B e r
11
1
s a u s b
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I
d u n g
................................................................................... 105
>.4,
1
/iele mul
I insat/beiciche
..................................................................... 106
3.4.2
Ausbiklimüsbemle
................................................................................ 108
3.4.3 Berufswahl
umi
Zuteilung
der
Ausbildungsplätze ................................
I
1 1
3.4.4 <
)ľtiitnisat
Ułii
und
I
Huvhführimg
der Berufsausbildung ........................ 113
3.4.5 Probleme während
deľ
Lehrzeit ............................................................
I
17
3.5
I
eben
¡in Internal: So/ialisation
ohne
familie
..................................... 120
3.5.
1 Konlakie /u
tien H
eik
un fis
I am ¡lien
...................................................... 121
3.5.2 Kompensation der fehlenden
familie
................................................... 122
3.5.3 Außerunterrichtliche Aktiv ¡täten ........................................................... 125
3.5.4 Patenschaften
unti
Arbeitseinsätze ........................................................ 127
3.5.5 Freizeit.
I crien
Lind Pri atheit ............................................................... 127
4 Ausgewählte Aspekte der Schule der Freundschaft .............................. 131
1
1
mgang mit
Keligion
............................................................................
ІЗ
Religiöser
I
linlermund der Schüler ...................................................... 13
ír·1
.2 Religionsausübung in der DDR Lind in der
V R M .................................
132
.3 l allbcispiele und l pisoden aLis dem Alltag .......................................... 139
.4 Thesen /um Umuaniz mit Religion an der Schule der
í
rcLindsehaft .......................................................................................... 145
4.2 l mgang mit kultureller
Difieren/
......................................................... 147
4.2.1 kuluirpflege .......................................................................................... 149
4.2.2 Alltagskonllikte ..................................................................................... 155
4.2.3
ľľcmdenieindliehkeil
............................................................................ 157
4.3 Nichtanerkennung der Bildungsabschlüsse .......................................... 161
4.3.1 formale
Kinsluľung
der Bildungsabschlüsse ........................................ 161
4.3.2 Umfang der Unterriehtsversorgung ....................................................... 169
4.3.3 Qualität der Sehulausbildung im Vergleich mit den
mosambikanischen Sekundärschulen .................................................... 1 73
4.3.4 Äquivalenz der Abschlüsse .................................................................. 176
4.4 Schule der Freundschaft in Bildern ....................................................... 177
5 Politische Rahmenbedingungen und Einflüsse auf die
Schule der Freundschaft ........................................................................ 189
5.1 Politisch-administratives System .......................................................... 189
Parte
i projekt ..........................................................................................
189
Staatliche Planung, Leitung und Kontrolle ........................................... 192
Ministerrat ............................................................................................. 192
Ministerium für Volksbildung ............................................................... 194
Staatssekretariat
tur
Berufsbildung ....................................................... 1 96
Ministerium für Staatssicherheit ........................................................... 199
Sonstige Akteure ................................................................................... 203
Abschließende Befunde ......................................................................... 205
5.2 Funktion und Finfluss des Ministeriums
lur
Staatssichcrlicit ............... 20N
5.2.1 Aklenlage und informelle Mitarbeiter ................................................... 204
5.2.2 Themenleider der Berichterstattung ...................................................... 212
5.2.3 Akten der
i n
forme
lieti
Mitarbeiter ........................................................ 2 !
S
5.2.4 lüintlussiiahme auf die Schule ............................................................... 220
5.2.5 Berichte des Ministeriums für Staatssicherheit als historische
Quelle .................................................................................................... 224
5.3 Schule der Freundschaft in der Außen-. Wirlsehafls- und
Fnlwicklungspolitik der
ПЖ
............................................................... 225
5.3.1 Außen- und Wirtschaftspolitik .............................................................. 225
5.3.2 lintwieklungsverstündnis der
) Ж
....................................................... 231
5.3.3 Projekt der internationalen Solidarität .................................................. 234
5.4 Schule der Freundschaft in der mosambikanischen
Bildungspolitik ...................................................................................... 238
5.4.1 Schul- und Berufsausbildung mosambikaniseher Jugendlicher
in der DDR ............................................................................................ 240
5.4.2 Auswahl der Schüler und Vorbereitungen in Mosambik ...................... 244
5.4.3 Einfluss der mosambikanischen Bildungspolitik .................................. 245
5.4.4 Folgen der mosambikanischen Staats- und Wirtschaftskrise ................ 247
5.4.5 Rückkehr und Marginalisierung der Absolventen ................................ 249
6 Sozialistische Bildungspolitik am Beispiel der Schule der
Freundschaft .......................................................................................... 253
Modernisierungstheoretische Perspektive ............................................. 253
Politik mit anderen Mittel: Das Modernisierungsprojekt auf der
Gesel
lschaftssystemebene ..................................................................... 25
S
Aufbau einer sozialistischen Gesellschaft ............................................. 25S
Anpassung an wirtschaftspolitische Zielsetzungen ............................... 26
1
Formen der Spannungsbewältigung ...................................................... 263
Schule und Herrschaft ........................................................................... 265
Zwischen Konzept und Praxis: Das Modernisierungsprojekt auf
der Schulsyslemebene ........................................................................... 266
Totaler Frziehungsanspruch .................................................................. 266
Dominanz des Unterrichts ..................................................................... 268
Maßnahmen zur Sicherung des Schul- und Internatsalltags ................. 269
Abschottung gegenüber der Außenwelt ................................................ 272
1 loffnungsträger für eine neue Gesellschaft:
Das Modernisierungsprojekt auf der Persönlichkeitssyslemebene ....... 273
Versäumte Lebenschancen .................................................................... 273
Nichtanerkennung der Zertifikate ......................................................... 274
Anpassung der Schüler .......................................................................... 275
Zusammenfassung: Gesellschaftsveränderung durch Bildung? ............ 275
Ausbildung zur Modernisierung einer Gesellschaft .............................. 275
Widerspruch zwischen Modernität und Totalität des
Fj zieh ungsanspruchs ............................................................................ 278
6.5.3 Enttäuschte Lebensbäume .................................................................... 280
6.
1
6.
2
6.
2.1
6.
2 2
6.2.3
6.2.4
6.
3
6.
3.1
6.
3.2
6.
л
*>
6
.3.4
6
.4
6
.4.1
6
.4.2
6
.4.3
6
.5
6
.5.1
6
.5.2
7 (
hronologie
der Schule
tier
ľreundsehaľl
............................................. 2X5
7.1 Vorgeschichte ........................................................................................ 285
7.2
Nanungsphasc
....................................................................................... 2X6
7.3
Sehni-,
liitemehts und Inlernnisbelrieb sowie sehulexterne
Aktivitäten ............................................................................................ 292
7.4
lieniľsausbildung
................................................................................... 300
7.5 Rückkehr der Absoh
enten
der Schule der Ircundschail ...................... 302
7.Ѓ1
Planungen und Aktiv ¡täten zur VVeiterlühruni; der Schule und
lortgesel/le Nul/imu der
iünriclituny
................................................... 303
7.7 Aullösungsphase ................................................................................... 305
Literatur .............................................................................................................. 307
Schulbücher· und 1.einplane ................................................................................ 320
Abbild
ungs-
und Fotonachweis............................................................................. 322
Tabel len
Verzeichnis................................................................................................ 322
Interview- und Gesprächspartner ....................................................................... 323
Autoren ............................................................................................................... 325
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| author | Reuter, Lutz R. 1943- Scheunpflug, Annette 1963- |
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