Jugendliche vor und nach der Berufsvorbereitung: eine Untersuchung zu diskontinuierlichen und nichtlinearen Bildungsverläufen
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
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2006
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1 Einleitung 7
Theoretischer Teil
2 Zum Untersuchungsgegenstand 11
2.1 Begriffserläuterungen und Definitionen 11
2.2 Wissenschaftliche Bezüge 14
2.3 Einschlägige Forschungsarbeiten 17
2.4 Schlussfolgerungen für die Untersuchung 25
3 Zur Modellbildung 27
3.1 Entwicklung des Theoriemodells 27
3.1.1 Ökologisches Prozess Person Kontext Modell der menschlichen Entwicklung 27
3.1.2 Mehr Ebenen Modell 31
3.2 Entwicklung des Analysemodells 33
3.2.1 Methodisch bedingte Einschränkungen und die damit verbundene Reduktion
auf zwei Analyseebenen 33
3.2.2 Ebene der Bildungsverläufe 36
3.2.2.1 Denkvoraussetzungen 36
3.2.2.2 Analysemodell 40
3.2.2.3 Analysekriterien 44
4 Zur Ebene der sozialen Kontextbedingungen 49
4.1 Normalitätsvorstellungen als Modalwerte individuellen Handelns SO
4.2 Bildungs und Beschäftigungssystem Strukturen und institutionelle
Ausgestaltungen sowie deren Entwicklung 52
4.2.1 Schultheoretische Aspekte 53
4.2.2 Theoretische Aspekte zu den Zusammenhängen zwischen Bildungs und
Beschäftigungssystem 57
4.2.3 Allgemein bildendes System 60
4.2.3.1 Zur institutionellen Grundstruktur des Bildungssystems in Berlin 60
4.2.3.2 Zur Primarstufe 63
4.2.3.3 Die Klassenstufenwiederholung als Diskontinuität im Bildungsverlauf 67
4.2.3.4 Zur Sekundarstufe 1 70
4.2.3.5 Zum Erwerb allgemein bildender Schulabschlüsse und zu der zunehmenden
Entkopplung von Schulform und Schulabschluss 87
4.2.4 Ausbildungsmarkt und Berufsbildungssystem 95
4.2.4.1 Die Entwicklung auf dem Ausbildungsmarkt 97
4.2.4.2 Selektions und Verdrängungsprozesse an der 1. Schwelle 100
4.2.4.3 Bildungsgänge mit berufsvorbereitendem Charakter 105
4.2.4.4 Berufliche Ausbildungsgänge 122
4.2.5 Arbeitsmarkt und Beschäftigungssystem 142
4.2.5.1 Arbeitsmarkttheoretische Aspekte 142
4.2.5.2 Strukturwandel und Veränderung des Arbeitskräftebedarfs im
Beschäftigungssystem 146
4.2.5.3 Jugendliche ohne Berufsabschluss 150
6
Empirischer Teil
5 Grundlagen der empirischen Untersuchung 155
5.1 Design und Ablauf der Untersuchung 155
5.2 Retrospektive Erhebung der Verlaufsdaten 156
5.3 Das Problem der Datengüte und Strategien zu dessen Minimierung 157
5.3.1 Zur Zuverlässigkeit retrospektiver Angaben 158
5.3.2 Strategien zur Verbesserung der Datenqualität im Vorfeld sowie während
der Erhebung 160
5.3.3 Strategien zur Verbesserung der Datenqualität nach der Erhebung:
Datenedition und telefonische Nachrecherche 162
5.4 Charakterisierung der Untersuchungspopulation 164
5.5 Messmodell, verwendete Variablen und Vorgehen bei den empirischen
Analysen 166
6 Empirische Befunde 171
6.1 Askriptive, soziokulturelle und biographische Merkmale 171
6.2 Zu den Übergängen, Teilverläufen und insitutionellen Bewertungen bis zur
Beendigung der von den Jugendlichen gemeinsam besuchten Berufs¬
vorbereitung 177
6.2.1 Eintritt in den Primarbereich und Teilverlauf im Primarbereich 178
6.2.2 Übergang in die Sekundarstufe 1 182
6.2.3 Teilverlauf in der Sekundarstufe 1 185
6.2.4 Erwerb von Schulabschlüssen am Ende der Sekundarstufe 1 189
6.2.5 Teilverlauf zwischen dem Verlassen der allgemein bildenden Schule und
der Beendigung der von den Jugendlichen gemeinsam besuchten Berufs¬
vorbereitung 194
6.2.6 Nachträglicher Erwerb von Schulabschlüssen 197
6.3 Zu den Verläufen nach der Beendigung der von den Jugendlichen gemeinsam
besuchten Berufsvorbereitung 202
6.3.1 Zur Aufnahme einer beruflichen Ausbildung 202
6.3.2 Statusentwicklung sowie Dauer und Häufigkeit der durchlaufenen Episoden 206
6.3.3 Nachträglicher Erwerb von Schulabschlüssen 215
6.3.4 Typisierung der Verläufe 218
6.4 Gesamtschau auf die Befunde 232
7 Fazit 241
7.1 Zusammenfassung 241
7.2 Weiterführende Diskussion 251
Literaturverzeichnis 261
Abbildungsverzeichnis 291
Tabellenverzeichnis 293
Abkürzungsverzeichnis 297
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