Zweisprachigkeit im Fokus: der Erwerb der Verben mit zwei Objekten durch bilingual deutsch-französisch und deutsch-italienisch aufwachsende Kinder
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2006
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| Schriftenreihe: | Tübinger Beiträge zur Linguistik. Serie A: Language Development
32 |
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| Beschreibung: | Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 2004 |
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| adam_text | INHALT
Danksagung..............................................................................................4
1 Einleitung.........................................................................................6
2 Grundlagen der generativen Spracherwerbstheorie...............8
2.1 Piatons Problem....................................................................................9
2.2 Universalgrammatik, Prinzipien und Parameter...........................10
2.2.1 Das Pendelproblem.............................................................................................11
2.2.2 Trigger und Ambiguität......................................................................................12
2.2.3 Gültigkeit von Parametern.................................................................................15
2.3 Lexikalische und funktionale Kategorien im Spracherwerb........16
2.4 Kontinuität
2.5 Grundfragen des bilingualen Spracherwerbs.................................21
2.5.1 Sprachentrennung und Spracheneinfluss.........................................................22
2.5.2 Spracheneinfluss: Arten, Ursachen und Vorhersagbarkeit............................23
2.5.3 Zum Begriff der Sprachdominanz.....................................................................28
3 Grammatiktheorie und Zielsysteme.........................................29
3.1 Überblick über das Grammatikmodell und seine Entwicklung.. 30
3.1.1 Grammatik, Performanzsysteme und Repräsentationsebenen.....................30
3.1.2 Lexikalische und funktionale Kategorien.........................................................35
3.1.3 Strukturaufbau im Minimalistischen Programm............................................38
3.1.4 Kasustheorie.........................................................................................................39
3.1.5 Merkmalstheorie und
3.1.5.1 Bewegungstypen........................................................................43
3.1.5.2 Klassifikation und Oberprüfung von Merkmalen.................48
3.2 Relevante Bereiche der peripheren Grammatik für den Erwerb
von Konstruktionen mit zwei Objekten..........................................50
3.2.1 Kasussysteme in den drei Zielsprachen...........................................................51
3.2.1.1 Kasusmarkierte Elemente in den romanischen Sprachen.....51
3.2.1.2 Kasusmorphologie im Deutschen............................................54
3.2.2 Objektauslassungen in den drei Zielsprachen.................................................58
3.2.2.1 Deutsch........................................................................................58
3.2.2.2 Französisch..................................................................................59
3.2.2.3 Italienisch.....................................................................................64
3.2.2.4 Interpretation der Objektauslassungen...................................69
3.3 Vorhersagen für Spracheneinfluss...................................................70
4 Konstruktionen mit zwei Objekten..........................................72
4.1 Probleme der Doppelobjektkonstruktionen...................................73
4.2 Ansätze ohne VP-Schale im Spracherwerb.....................................74
4.2.1 Linearität der Objekte..........................................................................................75
4.2.2 Leere Präpositionen.............................................................................................75
4.2.3 Doppelobjekte als
4.3 Die VP-Schale und ihre Weiterentwicklungen...............................77
4.3.1 Die „Standardanalyse von
4.3.2 Andere Ansätze mit VP-Schalen........................................................................83
4.3.3 Die VP-Schale als
4.3.4 Doppelobjektkonstruktionen und Lokale Ökonomie.....................................99
4.3.5 Doppelobjektkonstruktionen und Multiple Merkmalsüberprüfung..........104
4.4 Zusammenfassung und Hypothese für den Spracherwerb.......107
5 Doppelobjektkonstraktionen in der Erwerbstheorie..........109
5.1 Der Erwerb von Doppelobjektkonstruktionen.............................109
5.1.1 Deutsch, Niederländisch und Englisch...........................................................109
5.1.2 Französisch.........................................................................................................126
5.1.3 Italienisch............................................................................................................132
5.2 Informationen zum Erwerb weiterer Aspekte des
Grammatikbereichs..........................................................................133
5.2.1 Deutsch................................................................................................................133
5.2.2 Französisch.........................................................................................................135
5.2.3 Italienisch und Neugriechisch..........................................................................138
5.3 Erwerbsstudien mit bilingualen Kindern......................................140
5.4 Fazit.....................................................................................................147
6 Die Longitudinalstudien...........................................................147
6.1 Erwerb der dreistelligen Verben durch
6.1.1 Deutsch................................................................................................................155
6.1.2 Französisch........................................................................................................167
6.1.3 Italienisch..........................................................................................................175
6.1.4 Zwischenergebnis.............................................................................182
6.2 Erwerb der dreistelligen Verben durch bilinguale Kinder.........184
6.2.1 Deutsch-Französisch..........................................................................................184
6.2.2 Deutsch-Italienisch............................................................................................223
6.2.3 Zwischenbilanz..................................... 260
6.3 Kasusfehler-Analyse in den deutschen Longitudinalstudien.... 263
7
7.1
7.1.1 Deutsch-französisch
7.1.2 Deutsch-italienisch
7.2 Konzeption und
7.3 Ergebnisse..........................................................................................283
7.3.1 Ergebnisse der deutsch-französischen Studie................................................284
7.3.1.1 Objektauslassungen.................................................................284
7.3.1.2 Objektrealisierungen................................................................285
7.3.1.3 Komplementkombinationen und -abfolge...........................287
7.3.1.4 Spontansprache der getesteten
deutsch-französischen Kinder................................................289
7.3.2 Ergebnisse der deutsch-italienischen Studie..................................................295
7.3.2.1 Objektauslassungen.................................................................295
7.3.2.2 Objektrealisierungen................................................................297
7.3.2.3 Komplementkombinationen und -abfolge...........................299
7.3.2.4 Spontansprache der getesteten
deutsch-italienischen Kinder..................................................300
7.3.3 Die Testergebnisse von Chantal.......................................................................306
7.4 Zusammenfassung der Ergebnisse der Querschnittstudien......314
7.5 Vergleich mit den Ergebnissen der Longitudinalstudien...........317
8 Diskussion der Untersuchungsergebnisse............................318
8.1 Überkreuzung von Bewegungsprozessen.....................................320
8.2 Interpretierbarkeit und Art von Bewegungsprozessen...............335
9 Schlussbetrachtung....................................................................346
9.1 Zusammenfassung............................................................................346
9.2 Ausblick..............................................................................................348
9.2.1 Konsequenzen für eine Theorie des Spracheneinflusses..............................348
9.2.2 Relevanz der Ergebnisse für die Diskussion von Doppelobjekt¬
konstruktionen....................................................................................................352
10 Literatur........................................................................................356
11 Anhang..........................................................................................368
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