Verfügbarkeit: Bausteine der Deutschdidaktik | Technische Universität München

Bausteine der Deutschdidaktik: ein Studienbuch

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Beisbart, Ortwin 1939- (VerfasserIn), Marenbach, Dieter (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Donauwörth Auer 2006
Ausgabe:	2. Aufl.
Schlagwörter:	Deutschunterricht Lehrbuch
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 320 - 342
Umfang:	345 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783403037521 3403037525

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adam_text	3 INHALT O EINLEITUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0.1 ERSTE FRAGEN - ERSTE ZUGAENGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 0.2 VORSTELLUNGEN VON DEUTSCHUNTERRICHT - GESTERN UND HEUTE. . . . . . . . . . . . . . . . 11 0.3 VOM INSTRUKTIVISMUS ZUM KONSTRUKTIVISMUS. UNTERRICHT ALS BEWUSSTE UND EIGENSTAENDIGE ERARBEITUNG SPRACHLICH-LITERARISCHER LERNERFAHRUNGEN . . . . . . . . . 14 0.4 DIDAKTIK SITUIERTER UND KONSTRUKTIVER SPRACHLICHER LERNPROZESSE. . . . . . . . . . . 18 KAPITEL 1 SCHUELER - PERSONALE UND SOZIALE KOMPETENZEN 1.1 BEFAEHIGUNG ZUM ERWERB SPRACHLICHEN HANDELNS - REDEN UND SCHREIBEN LERNEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 BAUSTEIN 1 ZUR SPRACHLICHKEIT DES MENSCHEN: SPRACHE UND PERSON - DENKEN, FUEHLEN UND HANDELN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 BAUSTEIN 2 KOMMUNIKATION.......................................... 32 BAUSTEIN 3 SPRACHFAEHIGKEIT UND SOZIALE BEDINGUNGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 BAUSTEIN 4 MUENDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 BAUSTEIN 5 ENTWICKLUNG VON SCHREIBKOMPETENZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 BAUSTEIN 6 DIDAKTIK DES DEUTSCHEN ALS ZWEITSPRACHE - INTERKULTURELLE SPRACHDIDAKTIK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 1.2 BILDUNG SPRACHLICH ANGELEITETER UND VERARBEITETER VORSTELLUNGEN - MIT SPACH- UND BILDTEXTEN UMGEHEN LERNEN 78 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 BAUSTEIN 7 VORSTELLUNGSBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 BAUSTEIN 8 KREATIVITAETSFOERDERUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 BAUSTEIN 9 ENTWICKLUNG DES VERSTEHENS VON TEXTEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 BAUSTEIN 10 LITERARISCHE SOZIALISATION - LITERATURDIDAKTIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 BAUSTEIN 11 ERWERB EINER MEDIENKOMPETENZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 1.3 BILDUNG VON SPRACHBEWUSSTSEIN - UEBER SPRACHE NACHDENKEN LERNEN. . . . . . . . . 132 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 BAUSTEIN 12 SPRACHENTWICKLUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 BAUSTEIN 13 UEBER SPRACHE NACHDENKEN - ACHTSAMKEIT UND REGELKONSTRUKTION . . . . 144 BAUSTEIN 14 SPRACHLICHE NORMEN: ORIENTIERUNGSHILFEN ODER MACHTINSTRUMENTE? . . 154 BAUSTEIN 15 FEHLER: DEFEKTE ODER ANNAEHERUNG AN DIE NORM? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 KAPITEL 2 THEMEN - ERFAHRUNGSGEGENSTAENDE - SPRACHE UND TEXTE EINLEITUNG BAUSTEIN 16 BAUSTEIN 17 BAUSTEIN 18 BAUSTEIN 19 KAPITEL 3 EINLEITUNG BAUSTEIN 20 BAUSTEIN 21 BAUSTEIN 22 BAUSTEIN 23 BAUSTEIN 24 BAUSTEIN 25 BAUSTEIN 26 SPRACHE: STRUKTUR UND FUNKTION . SPRACHVIELFALT UND SPRACHWANDEL. . WAS TEXTE SIND: SACHTEXTE -LITERARISCHE TEXTE .KINDER- UND JUGENDLITERATUR . UNTERRICHT ALS FELD GEMEINSAMER UND STELLVERTRETENDER ENTSCHEIDUNGEN DIE ROLLE DES DEUTSCHLEHRERS UND SEIN FAEHIGKEITSPROFIL (PROFESSIONALITAET) . BRAUCHEN WIR ZIELE? . LEHRPLAENE - ZWISCHEN VORGABEN UND FREIRAEUMEN . GLIEDERUNG DES DEUTSCHUNTERRICHTS: LERNBEREICHE UND INTEGRATIVE UNTERRICHTSFORMEN . LEHRGAENGE UND OFFENE UNTERRICHTSFORMEN - ZWISCHEN INSTRUIEREN UND GESTALTEN VON LERNUMGEBUNGEN . HANDLUNGSFORMEN - PERSONAL UND MEDIAL . LERNERGEBNISSE FESTSTELLEN: SINN UND GRENZEN VON EVALUATION UND LEISTUNGSBEURTEILUNG . 172 173 181 189 199 209 211 222 231 238 248 256 267 KAPITEL 4 DEUTSCHUNTERRICHT IM KONTEXT VON GESELLSCHAFT UND WISSENSCHAFT EINLEITUNG BAUSTEIN 27 BAUSTEIN 28 BAUSTEIN 29 BAUSTEIN 30 SPRACHLICHE UND LITERARISCHE BILDUNG IN DER MEDIENGESELLSCHAFT . DER BEITRAG DER LEHR-LERN-FORSCHUNG ZUM VERSTAENDNIS SPRACHLICHEN LERNENS . KONZEPTIONEN DER ALLGEMEINEN DIDAKTIK UND DER FACHDIDAKTIK DEUTSCH . GERMANISTIK ALS BEZUGSWISSENSCHAFT DER FACHDIDAKTIK DEUTSCH (SPRACH- UND LITERATUR-, KULTUR- UND MEDIENWISSENSCHAFTEN) . 276 277 286 294 306 5 SYNOPSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317 5.1 VERSUCH EINER UEBERSCHAUENDEN ORIENTIERUNG. . . .. . . . . 317 5.2 DAS DIDAKTISCHE HAUS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319 LITERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 STICHWORTVERZEICHNIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
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