Englischdidaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Englisch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen, Scriptor
2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................................................................ 9
■ Teil
Das Fach Englisch im Kontext
1 Die englische Sprache in der heutigen Welt.....................................11
2 Zur Geschichte von Englischunterricht und Englischdidaktik.........15
2.1 Gründe für die Beschäftigung mit der Fachgeschichte....................15
2.2 Entwicklungsmuster........................................................................16
2.3 Meilensteine der Geschichte des Englischunterrichts......................17
3 Das Fach Englisch im Fächerkanon.................................................23
3.1 Bildungsziele des Englischunterrichts.............................................23
3.2 Englisch als erste Fremdsprache.....................................................25
3.3 Englisch als Arbeitssprache.............................................................26
3.4 Englisch an verschiedenen Schulformen.........................................28
4 Die Konzeption von Englischunterricht und Englischdidaktik
in diesem Buch................................................................................31
■: Teil
Die Inhaltsperspektive
5 Ziele des Englischunterrichts..........................................................34
5.1 Kommunikative Kompetenz ............................................................35
5.2 Basis für schulisches und lebenslanges Sprachenlernen.................37
5.3 Bildungsstandards und
5.4 Englischunterricht im Umbruch......................................................40
6 Gegenstandsbereiche und Unterrichtsverfahren.............................41
7 Sprache ...........................................................................................43
7.1 Aussprache......................................................................................43
7.2 Wortschatz.......................................................................................49
7.3 Grammatik......................................................................................57
7.4 Diskurs............................................................................................65
7.5 Sprachbewusstheit..........................................................................68
8 Fertigkeiten................................................................................... 72
8.1 Verstehen - Hören und Lesen........................................................ 75
8.2 Sprechen und Schreiben................................................................ 91
8.3 Dolmetschen und Übersetzen........................................................113
9 Interkulturelles Lernen.................................................................116
9.1 Konzepte: Von der Landeskunde zum interkulturellen Lernen......116
9.2 Zielbereiche: Wissen, Können, Einstellung.....................................117
9.3 Inhalte: Englischsprachige Länder und Kulturen..........................121
9.4 Unterrichtswege: Zentrale Prinzipien und zwei Beispiele..............123
10 Texte und Literatur........................................................................128
10.1 Sekundarstufe
10.2 Sekundarstufe
11 Materialien und Medien.................................................................143
11.1 Unterrichten ohne Materialien?....................................................144
11.2 Materialien und Medien im Überblick............................................145
11.3 Didaktisierung und Authentizität...................................................150
11.4 Materialien....................................................................................153
11.5 Medien...........................................................................................155
■ Teil
Die Lehrperspektive
12 Englisch gut unterrichten..............................................................166
13 Unterrichtsplanung.......................................................................169
14 Interaktion.....................................................................................175
14.1 Das Klassenzimmer als Interaktionsraum.....................................176
14.2
14.3 Lehrersprache -
15 Üben..............................................................................................187
15.1 Übung als
15.2 Explizites und implizites Lernen....................................................189
15.3 Individuelle Interpretation von Übungen.......................................189
15.4 Übungsspaß...................................................................................190
15.5 Intelligentes Üben..........................................................................191
15.6 Üben und Prüfen............................................................................192
16 Leistungsmessung.........................................................................194
16.1 Allgemeine Gütekriterien..............................................................195
16.2 Formen und Funktionen von Leistungsmessung............................196
17 Umgang mit Fehlern......................................................................198
17.1 Normen und Standards..................................................................198
17.2 Die Rolle der Lehrkraft..................................................................199
17.3 Fehler aus Sicht der Lernenden.....................................................203
18 Einsprachigkeit.............................................................................205
18.1 Fremdsprache und Muttersprache?..............................................205
18.2 Die Lehrkraft als Modell................................................................206
18.3 Einsprachiger Unterricht: Wann und warum?...............................207
19 Lehrerpersönlichkeit und professionelles Wachsen.......................208
19.1 Ein Blick in das Klassenzimmer.....................................................209
19.2 Lehrer als Unterrichtsexperten.....................................................210
19.3 Erfahrungswissen..........................................................................215
19.4 Mehrsprachige Englischlehrkräfte................................................216
19.5 Lehrerbildung................................................................................217
19.6 Möglichkeiten der Weiterbildung und beruflichen Entwicklung .... 219
■П
Die Lernperspektive
20 Spracherwerb................................................................................223
20.1 Theorien des Spracherwerbs.........................................................223
20.2 Kernbegriffe der Forschung..........................................................226
21 Lernerindividualität......................................................................231
21.1
21.2
21.3 Andere individuelle Faktoren........................................................236
21.4 Lernstile und Lernstrategien.........................................................239
22 Lernprobleme und Lernerfolg.......................................................244
22.1 Lernprobleme und Lernerfolg im sozialen Raum...........................244
22.2 Beispiele und Ursachen von Lernproblemen.................................245
22.3 Lernerfolge fördern und messen...................................................249
■ Teil
23 Lehr- und Lernstile........................................................................253
23.1 Unterrichtsverantwortung.............................................................253
23.2 Kulturelle Dimensionen.................................................................254
23.3 Lehrstile........................................................................................255
24 Methoden.......................................................................................258
24.1 Wozu Methoden kennen?...............................................................259
24.2 Wie Methoden entstehen...............................................................260
24.3 Methodenmuster: Ein Modell.........................................................262
24.4 Methodenmuster: Lehroptionen....................................................265
24.5 Alternative Methoden....................................................................266
24.6 Postmethod
25 Handlungsorientierung.................................................................270
25.1 Freiarbeit......................................................................................272
25.2 Projektarbeit.................................................................................276
25.3 Musik, Bewegung und Rhythmus...................................................281
25.4 Spiel, Improvisation und Theater...................................................284
26 Autonomes Lernen........................................................................288
26.1 Merkmale und Formen autonomen Lernens..................................289
26.2 Leistungsbewertung beim autonomen Lernen...............................290
Literatur.................................................................................................292
Register..................................................................................................316
Englischdidaktik für die neue Lehrergeneration
Kaum ein Fach wird wie Englisch von globalen Entwicklungen
beeinflusst. Angehende und praktizierende Englischlehrer¬
innen und -lehrer der Sekundarstufen erhalten hier eine
Orientierungshilfe für die vielschichtigen
Vermittlungsaspekte ihres Faches. Auf der
aktuellen
Schulpraxis werden die zentralen Aufgaben des Englisch-
Unterrichts ebenso berücksichtigt wie neuere Entwicklungen,
z.B. Individualisierung des Lehrens und Lernens oder
Aus dem Inhalt:
- Das Fach Englisch im Fächerkanon
Interkulturelle Kompetenz
Gegenstandsbereiche und Unterrichtsverfahren: Verstehen,
Sprechen und Schreiben
Englisch gut unterrichten: Unterrichtsplanung, Interaktion,
Übungsformen, Leistungsmessung
Theorie des Fremdsprachenerwerbs
Lehr- und Lernstile
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