Neue Wirtschaftspädagogische Forschungs- und Entwicklungsarbeiten:
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Format: | Buch |
Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
Göttingen
Seminar für Wirtschaftspädagogik der Georg-August-Universität
2003
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Schriftenreihe: | Berichte
28 |
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Beschreibung: | Literaturverz. S. 326 - 334 |
Umfang: | VII, 334 S. graph. Darst. |
ISBN: | 3980861627 |
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adam_text | Titel: Neue wirtschaftspädagogische Forschungs- und Entwicklungsarbeiten
Autor: Achtenhagen, Frank
Jahr: 2003
Inhaltsverzeichnis
Einleitung V
Frank Achtenhagen, Frank Coffield Evaluationsteam
COST- Final Evaluation Report 1
1. Overview 2
2. Objectives 3
3. Technical Description and Implementation 7
4. Participation and Coordination 10
4.1 Management Committee 10
4.2 Participating Institutions 13
4.3 COST Action Al 1 Expenditures 13
4.4 Meetings of the Management Committee 14
4.5 Meetings of the Working Groups 14
4.6 Other Meetings 16
4.7 Short-term Scientific Missions 16
5. Results 18
6. Dissemination of Results 25
6.1 Publications as Direct Outcomes of the Action 25
6.2 Conferences and Workshops 36
6.3 Website: www.costall.org 36
7. Economic Dimension 38
8. Self Evaluation 38
8.1 Summarising 38
8.2 Thanks 39
9. Evaluation 40
9.1 Evaluation Panel and Evaluation Procedures 40
9.2 Results versus Objectives 41
9.3 Outcome and Achievements 43
9.4 Impact of the Action 44
9.5 European Added-value 44
9.6 Co-ordination and Management 45
9.7 Dissemination of Results 46
9.8 Strengths and Weaknesses 46
9.9 Recommendations 47
10. TC Remarks 47
Michael Bendorf
Die Bedeutung des multimedialen Lernens fiir den Lernprozess und den
Wissenstransfer 68
1. Problemstellung und Aufbau der Untersuchung 68
2. Multimediales Leraen 71
2.1 Definition: Was sind Multimedia und multimediales Lernen? 71
2.2 Padagogische Konzepte multimedialen Lemens 74
2.3 Der Lernende und seine Fahigkeiten und Fertigkeiten 80
2.4 Das Video als Lernmedium 90
2.4.1 Vorteile des Lernmediums Video in Fallstudien im Vergleich zu
ausschlieBlich textbasierten Fallstudien 90
2.4.2 Potentielle Einsatzprobleme des Lernmediums Video 95
2.5 Das Konzept der multimedialen Lernumgebung MultiBank 97
2.5.1 Konkretisierung 97
2.5.2 Didaktisches Design 98
2.5.3 Das Screendesign 99
2.5.4 Die Programmstruktur 101
2.5.5 Der modulare Aufbau 102
3. Konzeption und Ergebnisse der empirischen Untersuchung 112
3.1 Untersuchungsdesign
3.1.1 Experimentelle Anordnung und Hypothesen
3.1.2 Beschreibung der Stichprobe
3.1.3 Ablauf der Untersuchung
3.2 Ergebnisse der empirischen Untersuchung
///
3.2.1 Ergebnisse des Pra- und Posttests 119
3.2.1.1 Ergebnisse des Fragebogens zum deklarativen Wissen 119
3.2.1.2 Ergebnisse zum Wissenstransfer 121
3.2.1.2.1 Multiple-Choice-Aufgaben zum Transfer spezifischer
Inhalte 121
3.2.1.2.2 Short-Answer-Test zum Transfer spezifischer Inhalte 123
3.2.1.2.3 Dialogaufgaben zum Verfahrenstransfer und Transfer
spezifischer Inhalte 125
3.2.1.2.4 Ergebnisse zum Prinzipientransfer 146
3.2.2 Ergebnisse zu den motivationalen Bedingungen und Auspragungen der
Lernmotivation 149
3.2.2.1 Auswertung des Fragebogens 150
3.2.2.2 Motivationale Unterschiede zwischen den Untersuchungsgruppen 154
4. Schlussbetrachtung 160
Anhang 164
Ulrich Getsch Peter PreiB
Integration statt Isolation bei der Umsetzung von Lernfeldern in unterrichtliche
Lernsituationen - Fachdidaktische Herausforderungen durch integrierte
Informationssysteme 196
1. Intention und Realisation der Lernfeld-Lehrplane 196
2. Integrierte Untemehmenssoftware als didaktische Herausforderung 201
2.1 Unterlassene Curriculumrevision beim Einsatz isolierter kommerzieller
Software 203
2.2 Horizontale und vertikale Integration als Herausforderung fur fachdidaktische
Entwicklungsarbeiten 205
2.3 Integration der Plantings- und Steuerungsebene 209
2.4 Unternehmensiibergreifende Integration 211
2.5 Allgemeine Folgerungen fur die curricularen Konstruktionen 212
3. Lemfeldstrukturen im Curriculum 215
3.1 Basis-Lemfelder 216
IV
3.1.1 Lernfeld 1: In AusbildungundBeruforientieren 218
3.1.2 Lernfeld 2: Marktorientierte Geschaftsprozesse eines Industriebetriebes 222
3.1.3 Lemfeld 3: Wertestrome und Werte erfassen und dokumentieren 230
3.2 Arbeitspraktische Transfer-Lernfelder 259
3.2.1 Lernfeld 4: Wertschopfungsprozesse analysieren und beurteilen 259
3.2.2 Lernfeld 5: Leistungserstellungsprozesse planen, steuern und kontrollieren 265
3.2.3 Lemfeld 6: Beschaffungsprozesse planen, steuern und kontrollieren 266
4. Folgerungen 270
Anhang 276
Susanne Weber
Internetdidaktische Perspektiven 286
1. Entwicklung einer ,Vision hinsichtlich kunftiger Intemetlemangebote 286
2. Anzustrebende Lernprozesse 287
3. Didaktische Perspektiven des Internetlernens 291
4. Strategie fur die Entwicklung von Intemetangeboten 294
Susanne Weber, Frank Achtenhagen, Michael Bendorf Ulrich Getscb
Gberlegungen zur Gestaltung einer wirksamen Kooperation von Institutionen
und Lernorten der beruflichen Bildung 298
1. Ausgangslage und Problemstellung 298
2. Individuelle und kollektive Aspekte des Lernens 300
3. Erstes Beispiel: Entwicklung und Einsatz des komplexen Lehr-Lern-Arrangements
^Arnold Stolzenberg GmbH 309
4. Zweites Beispiel: Entwicklung und Einsatz des komplexen Lehr-Lern-Arrangements
MultiBank 315
5. Zusammenfassung, Diskussion und Vision 323
Berichte des Seminars fur Wirtschaftspadagogik der Georg-August-Universitat
Gottingen 332
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