Die Pädagogik sozialer Assoziationen: pädagogische Sozialreform in der Mitte des 19. Jahrhunderts
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| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2006
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VORWORT 4
I.EINLEITUNG 6
1.1 Die Assoziation als soziale Figuration 6
1.2 Merkmale 10
1.3 Erziehungsleistungen 18
2. DIE GOUVERNEMENTALE ASSOZIATION 25
2.1 Dekorporierung und Disproportionierung 25
2.1.1 Recht 25
2.1.2 Politik 28
2.1.3 Gesellschaft 31
2.2 Der liberale Anfangspunkt 38
2.3 Sozial-liberale Assoziationserziehung 41
2.3.1 Die sozial-liberale Pädagogik Diesterwegs 42
2.3.2 Harkorts sozial engagiertes Unternehmertum 56
2.3.3 Die Radikalisierung der Lehrerschaft um 1848 71
Modellfall 1: Der „Verein für die deutsche Volksschule und für
Verbreitung gemeinnütziger Kenntnisse 78
3. DIE SOZIAL-EMANZIPATIVE ASSOZIATION 85
3.1 Frfihsozialismus 86
3.1.1 Owens Sozialpädagogik 87
3.1.2 Genossenschaftssozialistische Erziehungsprogramme 96
Modellfall 2: New Harmony 101
3.2 Die Arbeiterassoziation im deutschen Sprachraum 105
3.3 Die Mansche Assoziationstheorie 113
3.3.1 Assoziationstheorie 113
3.3.2 Erziehungs- und Bildungsbegriff 118
4. DIE PATERNALISTISCHE ASSOZIATION - ODER: DER
GROßE KONSENS 123
4.1 Der „Zentralverein für das Wohl der arbeitenden Klassen 126
4.1.1 Selbstverständnis und Relevanz pädagogischer Vorstellungen 126
4.1.2 Vereinsgründung und restaurative Gegenwehr 133
Exkurs: Lorenz von Stein 135
4.1.3 Die Aspirationen der Lehrerschaft 142
Modellfall 3: Der „Berliner Lokalverein für das Wohl der
arbeitenden Klassen 145
4.2 Konservative Gegen-Assoziierung 151
4.2.1 Die Ära Beckedorff 151
4.2.2 Pädagogik der Romantik 156
4.2.3 Gegen-Assoziation: Stiehls Regulative von 18S4 161
43 Konfessionelle Assoziierungstendenzen 164
4.3.1 Die katholische Sorge um Handwerker und Arbeiter 164
4.3.2 Hubers korporatives Assoziationskonzept 172
4.3.3 Wicherns Innere Mission 177
5. DIE „MODERNITÄT DER ASSOZIATION 184
5.1 Heterogene Perspektiven... 184
5.2 ... und ihr Verblassen 193
LITERATUR 202
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