Schulleitung als Bewährung: ein fallrekonstruktiver Generationen- und Geschlechtervergleich
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Budrich
2005
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| Schriftenreihe: | Studien zur qualitativen Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung
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| Beschreibung: | Zugl.: Göttingen, Univ., Diss., 2004 u.d.T.: Hoff, Walburga: Oberstudiendirektorinnen und Oberstudiendirektoren in den 60er und 90er Jahren. - Angekündigt als: Schulleitung als Bewährung in weiblichen und männlichen Karrieren |
| Umfang: | 358 S. |
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|---|---|
| adam_text | Vorwort...................................................................................................9
1 Einleitung_____...............................................................................13
2 Karriere, Geschlecht und pädagogische Professionalität..............29
2.1 Schulleitung als berufliche Karriere........................................29
2.1.1 Karriere aus der Perspektive der Institutionalisierung des
Lebenslaufs...........................................................................29
2.1.2 Karriere aus der Perspektive der Bewährungsdynamik........43
2.1.3 Geschlecht als Komponente beruflicher Karrieren -
Bewährungsdynamik, Geschlechterdifferenz und die
soziale Konstruktion der Zweigeschlechtlichkeit.................48
2.2 Schulleitung als professionelle pädagogische Aufgabe...........55
2.2.1 Schulleitung aus formal-rechtlicher Perspektive..................55
2.2.2 Schulleitung aus der Perspektive der
Erziehungswissenschaft........................................................58
2.2.3 Pädagogische Professionalität - Klassifikationen und
Modelle................................................................................68
3 Methodisches Vorgehen...................................................................77
3.1 Die methodische Anlage der Untersuchung............................77
3.1.1 Die Einordnung der Untersuchung in eine fallorientierte
pädagogische Forschung.......................................................78
3.1.2 Die Fallrekonstruktion als empirischer Zugang zur
sozialen Praxis......................................................................80
3.1.3 Die objektive Hermeneutik - Methodologie und
Methode................................................................................81
3.2 Der Forschungsprozess............................................................87
3.2.1 Die Zusammensetzung der beiden Untersuchungsgruppen....88
3.2.2 Die Datenerhebung...............................................................89
3.2.3 Die Auswertung des Datenmaterials und die Darstellung
der Fallrekonstruktionen.......................................................91
4 Fallanalysen der 1960er Jahre........................................................95
4.1 Lieselotte Tenbruck.................................................................95
5
4.1.1 Vorbemerkungen..................................................................95
4.1.2 Interpretation der objektiven Daten......................................95
4.1.3 Eingangssequenz................................................................102
4.1.4 Berufsbiographie................................................................119
4.1.5 Strukturgeneralisierung: Die Äbtissin in der
Bildungsreligion.................................................................140
4.2 Johanna York........................................................................143
4.2.1 Vorbemerkungen................................................................143
4.2.2 Falldarstellung: Die
Priorin
in der Kulturnation.................143
4.3 Bildungsreligion und „Geistige Mütterlichkeit - Ein
Fallvergleich zwischen Frau Tenbruck und Frau York.........153
4.4 Ottmar Fink...........................................................................158
4.4.1 Vorbemerkungen................................................................158
4.4.2 Interpretation der objektiven Daten....................................158
4.4.3 Eingangssequenz................................................................164
4.4.4 Berufsbiographie................................................................176
4.4.5 Strukturgeneralisierung: Der funktionalistische Idealist.....194
4.5 Die Karrieren der Oberstudiendirektorinnen und
Oberstudiendirektoren der 1960er Jahre -
Gemeinsamkeiten und Differenzen.......................................197
5 Fallanalysen der 1990er Jahre......................................................201
5.1 Ursula Ullmann.....................................................................201
5.1.1 Vorbemerkungen................................................................201
5.1.2 Kurzbiographie...................................................................201
5.1.3 Eingangssequenz................................................................202
5.1.4 Berufsbiographie................................................................216
5.1.5 Strukturgeneralisierung: Die Managerin mit dem
Bedürfnis nach personaler Akzeptanz................................234
5.2 Annegret Conrad...................................................................236
5.2.1 Vorbemerkungen zur Interviewsituation............................236
5.2.2 Kurzbiographie...................................................................236
5.2.3 Eingangssequenz................................................................236
5.2.4 Berufsbiographie................................................................255
5.2.5
Strukturgeneralisierimg: Die
sich legitimierende
Ideaüstin.............................................................................274
5.3 Varianten moderner Leistungsethik und die Legitimation
der Führungsrolle - Ein Fallvergleich zwischen Frau
Ullmann und Frau Conrad.....................................................276
5.4 Felix Neuhaus........................................................................279
5.4.1 Vorbemerkungen................................................................279
5.4.2 Kurzbiographie...................................................................279
5.4.3 Eingangssequenz/Karriere..................................................280
5.4.4 Berufsbiographie................................................................294
5.4.5 Strukturgeneralisierung: Der einsatzbereite Funktionär.....311
5.5 Jürgen Hansen.......................................................................314
5.5.1 Vorbemerkungen................................................................314
5.5.2 Falldarstellung: Der preußische Pädagoge.........................314
5.6 Karriereambitionen und die persönliche Einbindung in
eine Wertegemeinschaft - Ein Fallvergleich zwischen
Herrn Neuhaus und Herrn Hansen.........................................324
5.7 Die Karrieren der Oberstudiendirektorinnen und
Oberstudiendirektoren der 1990er Jahre -
Gemeinsamkeiten und Unterschiede.....................................327
6 Oberstudiendirektorinnen und Oberstudiendirektoren in den
1960er und 1990er Jahren - Eine abschließende Betrachtung...333
Literaturverzeichnis____...................................................................343
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