Wahrnehmung - Sprache - Beobachtung: eine Deutschdidaktik bilddominierter Medienangebote
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Kopaed
2005
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| Schriftenreihe: | Medien im Deutschunterricht
2 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung...................................................................................................... 11
1 Wirklichkeiten der Medien..................................................................... 15
1.1 Medienbegriffe................................................................................................ 16
1.2 Medienentwicklungen.................................................................................... 19
1.3 Neue Medien: Angebote und Nutzungsdispositive...................................... 24
1.3.1 Kinofilme.................................................................................................. 26
1.3.2 Musikvideoclips........................................................................................ 28
1.3.3 Werbung.................................................................................................... 31
1.3.4 Neuartige Dispositive................................................................................ 35
1.4 Medienrezeption............................................................................................. 37
1.5 Medienprobleme............................................................................................. 41
1.5.1 Verallgemeinerung einer selektiv-flüchtigen Wahrnehmungshaltung...... 41
1.5.2 Ontologisierung der Bilder........................................................................ 42
1.5.3 Desorientierung und Indifferenz in Raum und Zeit.................................. 44
1.5.4 Politische Apathie und gesellschaftliche Desintegration.......................... 45
1.5.5 Zusammenfassung: Ästhetische, psychische, soziale, politische
Anästhetik................................................................................................. 46
1.6 Zusammenfassung, Folgerungen, Positionierungen.................................... 47
2 Gegenoptionen zur Medialisierung, Grundrisse des Konzepts ... 51
2.1 Gegenoptionen................................................................................................ 51
Inhaltsverzeichnis
2.1.1 „Visuelle Kommunikation und Ideologiekritik....................................... 51
2.1.2 Rückzüge: Körperlichkeit, Sinnlichkeit, Schule als Schonraum............... 55
2.1.3 Handlungsorientierte Medienpädagogik................................................... 60
2.1.3.1 Tulodziecki: Medien in Erziehung und Bildung (4997)............................... 61
2.1.3.2 Roll: Mythen und Symbole in populären Medien (1998)............................. 67
2.1.3.3 Zusammenfassung und Erweiterungen...................................................... 72
2.2 Grundrisse einer sprachgeleiteten Wahrnehmungsbildung....................... 74
2.2.1 Hintergrund: Medienkultur, Problemlagen und
Gegenoptionen.......................................................................................... 74
2.2.2 Ziel: sprachgeleitete Wahrnehmungsbildung............................................ 75
2.2.3 Bausteine einer sprachgeleiteten Wahrnehmungsbildung......................... 76
2.2.3.1 Erweiterter Textbegriff und neue Gegenstände........................................... 77
2.2.3.2 Erweiterter Lesebegriff............................................................................ 78
2.2.3.3 Sprachlichkeit der Beobachtung von Medienangeboten............................... 79
2.3 Zusammenfassung.......................................................................................... 79
3 Sprachlichkeit und Beobachtung.......................................................... 81
3.1 Sprachlichkeit in der Kognition.................................................................... 82
3.2 Sprachlichkeit in der Kommunikation......................................................... 90
3.2.1 Metaphern und imaginative Rationalität (Lakoff/Johnson 1980)........... 91
3.2.2 Sprache,
3.3 Zusammenfassung.......................................................................................... 98
4 Beobachtung und Semiotik..................................................................... 101
4.1 Vom unimedialen Text zur multimedialen, bewegten, emergenten
Textur.............................................................................................................. 102
Inhaltsverzeichnis
4.2 Vom Lesen zum Beobachten von / mit Codes.............................................. 107
4.2.1 Codes als Zeichensysteme und Zuordnungsvorschriften.......................... 107
4.2.2 Die Code-Theorie von Umberto
4.2.3 Lesen als Beobachten von Zeichensystemen und ihren
Codifizierungen......................................................................................... 117
4.3 Zusammenfassung.......................................................................................... 127
5 Präzisierungen und Mehrwerte des Konzepts.................................. 129
5.1 Sprachgeleitete Beobachtung bilddominierter Medienangebote -
Präzisierungen................................................................................................ 130
5.1.1 Selbst- und Fremdverständigung über Medienangebote........................... 130
5.1.2 Texte und Textumgang.............................................................................. 134
5.1.3 Angezielte Kompetenzen.......................................................................... 136
5.1.3.1
5.1.3.2 Visual
5.1.3.3 Sprachbezug........................................................................................... 140
5.1.4 Zusammenfassung und Überleitung.......................................................... 141
5.2 Schreiben zu Bildern...................................................................................... 142
5.2.1 Die traditionelle Bildbeschreibung............................................................ 142
5.2.2 Bilder und kreatives Schreiben................................................................. 145
5.2.3 Erhellung des Alltags durch Kunst (Wermke 1989, 1992)....................... 147
5.2.4 Zusammenfassung und Wertung............................................................... 149
5.3 Film in Deutschdidaktik und -Unterricht.................................................... 150
5.3.1 Analytisch geprägter Umgang................................................................... 152
5.3.2 Vorstellungsbildender Umgang................................................................. 154
5.3.3 Zusammenfassung und Wertung............................................................... 159
χ
5.4 Umgang mit Videoclips.................................................................................. 16°
5.4.1 Religiöse Zeichen und Symbole analysieren
5.4.2 Schreiben zu einem Videoclip (Neuß 1998)............................................. 162
5.4.3 Die Machart eines Videoclips durchschauen (Matthias 1999).................. 163
5.4.4 Symbolverstehen durch deskriptive Verfahren (Zabka 2001).................. 164
5.4.5 Zusammenfassung und Wertung............................................................... 166
5.5 Umgang mit Werbung.................................................................................... 167
5.5.1 Fokus auf Sprache und Wirkungen (Menzel 1991).................................. 168
5.5.2 Fokus auf Zeichenaspekte und Funktionen (Gast 1994)........................... 169
5.5.3 Zusammenfassung und Wertung............................................................ 170
5.6 Text, Bild, visuelle Kompetenz (Doelker 1997)............................................ 171
5.6.1 Wort- und Bildtexte, Textbedeutungen..................................................... 172
5.6.2 Entwicklungsstufen und Codes................................................................. 177
5.6.3 Visuelle Kompetenz.................................................................................. 180
5.6.4 Zusammenfassung und Wertung............................................................... 183
5.7 Semiotik und Identitätsorientierung im literarischen Verstehen
(Spinner |Hrsg.| 1977 und 1980).................................................................... 184
5.7.1 Zur Semiotik literarischen Verstehens...................................................... 185
5.7.2 Identitätsorientierung................................................................................ 191
5.7.3 Zusammenfassung und Wertung............................................................... 198
5.8 Zusammenfassung.......................................................................................... 200
6 Texturen und ihre
6.1 Spielfilme......................................................................................................... 203
6.1.1 7Vwer(1996)........................................................................................... 204
6.1.2 Matrix (Teil 1, 1999)................................................................................. 208
Inhaltsverzeichnis___________ __ 9
6.2 Musikvideoclips.............................................................................................. 217
6.2.1 Shakira:
6.2.2 Die Moderation......................................................................................... 220
6.2.3 JXL & Elvis:
6.2.4
6.2.5
6.3 Fernsehwerbung............................................................................................. 230
6.3.1 Werbespots und ihre Kontexte.................................................................. 231
6.3.2 Rekurrente Phänomene............................................................................. 234
6.3.3 Einzelbeispiele.......................................................................................... 235
6.3.3.1 Manhattan (Eiscreme)............................................................................. 235
6.3.3.2 Oral
6.3.3.3 Kinderpingui (Milchdessert)..................................................................... 238
6.3.4 Fazit........................................................................................................... 240
6.4 Zusammenfassung.......................................................................................... 240
7 Praxisbeispiele............................................................................................. 241
7.1 Allgemeines..................................................................................................... 241
7.1.1 Die Fallstudie als didaktische Feldforschung............................................ 241
7.1.2 Zu den vorliegenden Erprobungen............................................................ 242
7.2 Der Kinofilm Twister in einer 9. Jahrgangsstufe (Gymnasium)................. 244
7.2.1 Anmerkungen zur Klasse, zu Unterrichtsräumen, zur Ausstattung.......... 244
7.2.2 Die Sequenz im Überblick........................................................................ 245
7.2.3 Einheit 1: Rezeption des Filmtextes, Abstecken des Beobachtungsfeldes 246
7.2.4 Einheiten 2 und 3:
7.2.5 Einheit 4: Aushandlung der Korrelate per Kommentierung /
Erhebung über Filmerfahrungen............................................................... 256
7.2.6 Einheit 5: Schlussplenum über ausgewählte Beobachtungen................... 262
Inhaltsverzeichnis
7.2.7 Evaluation.................................................................................................. 264
7.2.8 Fazit........................................................................................................... 268
7.3 Musikvideoclips in einem Seminar (bzw. Sekundarstufe
7.3.1 Anmerkungen zur Gruppe, zu Unterrichtsräumen, zur Ausstattung......... 271
7.3.2 Die Sequenz im Überblick........................................................................ 272
7.3.3 Einheit 1 : Wahrnehmung eines MTV-Auszugs, Abstecken des
Beobachtungsfeldes................................................................................... 273
7.3.4 Einheit 2: Beobachtung durch
7.3.5 Einheit 3: Aushandlung der Korrelate per Kommentierung..................... 287
7.3.6 Einheit 4: Kommunikation über ausgewählte Beobachtungen................. 293
7.3.7 Evaluation.................................................................................................. 297
7.3.8 Fazit........................................................................................................... 300
7.4 Fernsehwerbung in einer 3. Jahrgangsstufe................................................ 301
7.4.1 Anmerkungen zur Klasse, zu Unterrichtsräumen, zur Ausstattung.......... 301
7.4.2 Die Sequenz im Überblick........................................................................ 302
7.4.3 Einheit 1 : „Imaginatives Wahrnehmen von Einzelbildern / Fragebogen 302
7.4.4 Einheit 2: Rezeption und Reflexion der Korrelate.................................... 309
7.4.5 Einheit 3: Arbeit an einer längeren Programmsequenz............................. 313
7.4.6 Einheit 4: Beobachtung ästhetischer Mehrwerte....................................... 317
7.4.7 Einheit 5: Schlussreflexion über Werbung und Feedback zum Unterricht 320
7.4.8 Fazit........................................................................................................... 323
7.5 Zusammenfassung.......................................................................................... 323
8 Schlussbeobachtungen.............................................................................. 325
Literaturverzeichnis....................................................................... 331
Verzeichnis der Abbildungen.......................................................... 359
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