Das reflektierte Bild: die seriell-ikonografische Fotoanalyse in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften
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Format: | Buch |
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Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2005
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adam_text | Inhalt
0 Einleitung 7
A. Das reflektierte Bild: Über die Bedeutung von Fotografie für
die Erziehungs und Sozialwissenschaften 13
1 Die Welt der BUder Welt in Bildern 13
2 Pädagogische Bilderwelten: Fotografie und das Visuelle in
Erziehungsverhältnissen 19
3 Bildtheorie und Fototheorie Bildgeschichte und Fotogeschichte . ... 31
B. Fotografien als Quelle: Methodologische Grundlagen . ... 51
4 Was ist eine Fotografie? 51
4.1 Fotografie und ihr Verhältnis zur außerbildlichen Wirklichkeit 52
4.2 Zwischen Konvention und Singularität: Fotografie als Fotografie 55
4.3 Zwischen Authentizität und Konstruktion: Fotografie als historisches
Dokument und als Quelle 61
4.4 Fotografie als ästhetisches Medium 63
4.5 Fotografie als Medium und Massenmedium 67
5 Das Fotografieren als technologischer Prozess 71
5.1 Entwurf des Bildes, Wahl des Standortes, der technischen Mittel und des
Aufiiahmezeitpunktes 74
5.2 Chemische Entwicklung, Vergrößerung und Nachbearbeitung 78
5.3 Auswählen und Bewerten 79
6 Die Fotografie als soziale Praxis Funktionen und Verwendungen . . . 81
6.1 Die private Fotografie Familien und Freundschaftsfotografie 82
6.2 Die öffentliche Fotografie künstlerische, Presse und Werbe Fotografie. . 85
6.3 Halböffentliche Fotografie institutionsöffentliche und Atelier Fotografie . 89
6.4 Primäre und sekundäre Verwendungszusammenhänge 90
7 Die Fotografie als ästhetisches Produkt das fotografische Bild 95
7.1 Bildwahrnehmung und Ästhetik 96
7.2 Formen, Farben und Bildkomposition 98
8 Was wird sichtbar? Zu den Qualitäten der Quelle Fotografie 105
C. Die seriell ikonografische Fotoanalyse: Methodische
Voraussetzungen und Standards 111
9 Bildwissenschaftliche Forschungsansätze und ihre Methoden 113
9.1 Zur Geschichte bildwissenschaftlicher Verfahren 114
9.2 Bild und Bildung 118
10 Die Qualifizierung von Fotografien für die
wissenschaftliche Arbeit 123
10.1 Formen der Überlieferung erziehungswissenschaftlich
relevanter Fotografien 124
10.2 Klassifizieren, Archivieren und Verschlagworten 126
10.3 Auswahl fotografischer Untersuchungs und Vergleichsbestände 128
11 Wege der seriell ikonografischen Fotoanalyse 131
11.1 Die ikonografisch ikonologische Bildinterpretation 133
11.2 Die serielle Fotoanalyse 142
12 Verfahren der Geltungsprüfung 147
12.1 Überprüfung der Ergebnisse an weiteren Fotografien
und Kontrastierungen 147
12.2 Multiperspektivität und nachträgliche Kontexterhebungen 149
12.3 Zusätzliche Bild und Text Quellen für die Geltungsprüfung 151
13 Probleme der Darstellung von Forschungsergebnissen 153
13.1 Inhaltliche Probleme bei der Verwendung von fotografischen Bildern
im Rahmen von Vorträgen und Publikationen 153
13.2 Rechtliche Voraussetzungen für den wissenschaftlichen Gebrauch
von Fotografien 154
14 Zusammenfassung 157
D. Anwendungsbeispiele für die seriell ikonografische
Fotoanalyse 161
Einführung 161
15 Zum gestischen Repertoire und körperlichen Habitus von
Lehrerinnen und Lehrern in der deutschen Schule nach 1945 165
16 Schülerrollen und Leitbilder für die deutsche Schule in
Ost und West bis zum Ende der 80er Jahre 187
17 Zur Inszenierung von Geschlecht in den Fotografien der
Zeitschrift „Pädagogik 1990 2000 205
18 Zeit und Raum. Selbstausdruck in den Fotografien Jugendlicher ... 215
Ltteraturverzeichnis 247
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