Verfügbarkeit: Lernplattformen für das virtuelle Lernen

Lernplattformen für das virtuelle Lernen: Evaluation und Didaktik

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schulmeister, Rolf 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München [u.a.] Oldenbourg 2005
Ausgabe:	2. Aufl.
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adam_text	INHALT Vorwort 1 Grußwort 3 Kapitel 1 Was sind Learning Management Systeme? 5 Die Aktualität des Themas 5 Lernplattformen illustriert 6 Definitionsversuche 9 Alternative und ergänzende Definitionen 11 Recherche nach Lernplattformen 16 KAPITEL 2 Die Untersuchung 31 Rahmenbedingungen für die Untersuchung 31 Zur Methode der Evaluation 34 Gewinnung von Kriterien für die Evaluation 36 Beispiele für kriterienorientierte Evaluation 39 Die Kriterien von EVA:LERN 46 KAPITEL 3 Die Kriterien 55 Der generelle Kriterienrahmen 55 Vergleich der Kriterien mit anderen Katalogen 58 Die Gewichtung der Kriterien 67 KAPITEL 4 Die K.O.-Kriterien 11 Erläuterung der K.O .-Kriterien 77 Für den Praxistest ausgewählte Lernplattformen 99 KAPITEL 5 Ergänzungen zu Lernplattformen 101 Wichtige Ergänzungen zu Lernplattformen 101 Open Source-Software 108 KAPITEL 6 Die Lernplattformen im Praxistest 111 Installation und Betrieb der Plattformen 111 Die Lernplattformen im Test mit Autoren 118 Die Usability-Untersuchung 119 Ungeschminkte Benutzer-Eindrücke 137 KAPITEL 7 Das Ergebnis der Studie 143 Schlußfolgerungen 143 Lizenzpreise 144 Fazit 147 KAPITEL 8 Didaktische Qualität mit Lernplattformen 151 Didaktische Probleme 151 Didaktische Alternativen 155 Kapitel 9 Szenarien netzbasierten Lernens 163 Schummeln — und was man dagegen tun kann 163 Mangelnde Transparenz der Information 166 Klassifikation von didaktischen Szenarien 168 Didaktisch begründete Szenarien 175 Szenarien virtuellen Lernens 178 KAPITEL 10 Didaktisches Design komplexer modularisierter Systeme 189 Das Projekt „Methodenlehre-Baukasten 189 Zur Struktur der Lektionen im Lernsystem 194 Seitenaufbau in Lektionen 201 Metadaten für Lernobjekte 202 KAPITEL 11 Taxonomie der Interaktivität 207 Ein Beitrag zur aktuellen Metadaten-Diskussion 207 Eine Taxonomie von interaktiven Komponenten 210 Skalierung von Visualisierungsmethoden 218 Skalierung von Programmkomponenten 219 Allgemeine Interpretation 224 KAPITEL 12 Die Virtualisierung der Ausbildung 227 Der Hype um Virtuelles 227 Fragwürdige Vorreiterrolle 228 Gründe für den Mißerfolg: Übersehene Faktoren 231 Motivation von Studienanfängern 232 Annahmen zur Nachfrage nach Weiterbildung 234 Defizitäre Inhalte und didaktische Modelle 235 Sektorale Rolle der virtuellen Angebote 236 Mangelnde Wiederverwendbarkeit der Lernmaterialien 237 Akkreditierung 238 Behauptungen zum Mehrwert virtuellen Lernens 239 Gründe für den Einsatz virtueller Umgebungen 239 ANHANG l Erfahrungen mit SABA 241 ANHANG 11 Erfahrungen mit WebCT 249 ANHANG 111 Erfahrungen mit CLIX 257 ANHANG IV Erfahrungen mit IBT Server 265 ANHANG V Erfahrungen mit IntraLearn 275 Literaturverzeichnis 287
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