Wie man Wörter im Deutschen trennen soll: über die deutschen Worttrennungsregeln, ihr Erlernen in der Grundschule und das Lesen getrennter Wörter
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2005
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
1
DIE
AMTLICHE
REGELUNG
5
WAS
SIND
ORTHOGRAPHISCHE
REGELN?
5
WIE
KOENNEN
ORTHOGRAPHISCHE
REGELN
GEORDNET
WERDEN?
7
WORTTRENNUNG
UND
SILBENGRENZEN
11
WAS
SIND
EINFACHE
WOERTER?
19
WELCHE
VERBINDUNGEN
STEHEN
FUER
EINEN
KONSONANTEN?
22
FOLGEN
AUS
OBSTRUENT
UND
SONORANT
26
ZUSAMMENFASSUNG
31
EINE
THEORETISCHE
FUNDIERUNG
32
BESCHRAENKUNGEN
STATT
REGELN
32
TRENNUNGEN
AN
SILBENGRENZEN
39
TRENNUNGEN
AN
MORPHEMGRENZEN
64
TRENNSEGMENTE
UND
ORTHOGRAPHISCHE
SILBEN
71
WIE
GETRENNTE
WOERTER
GELESEN
WERDEN
74
DIE
TRADITIONELLEN
VORSTELLUNGEN
74
ZWEI
EXPERIMENTE
77
ZUSAMMENFASSUNG
88
WORTTRENNUNG
IN
DER
GRUNDSCHULE
89
WARUM
SIND
SILBEN
SO
WICHTIG?
90
KOENNEN
KINDER
SILBEN ZAEHLEN?
91
KOENNEN
KINDER
SILBENGRENZEN
BESTIMMEN?
DER
EINFLUSS
DER
ORTHOGRAPHIE
94
WO
LIEGT
DIE
SILBENGRENZE?
95
DIE
UNTERSUCHUNG
96
MOEGLICHE
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
DIDAKTIK
93
107
LITERATUR
108
ANHANGA
118
ANHANG
B
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ANHANG
C
140 |
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