Wie in der Sozialen Arbeit etwas zum Problem wird: Versuch einer pädagogisch gehaltvollen Theorie sozialer Probleme
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| Veröffentlicht: |
Münster
LIT
2005
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|---|---|
| adam_text | 0. EINLEITUNG..............................................................................................8
1. ZUR THEORIEGESCHICHTE SOZIALER PROBLEME UND
SOZIALER ARBEIT.................................................................................17
1.1 zu den gesellschaftlich-historischen anfängen eines begriffes
von Erziehung und sozialen Problemen...........................................17
1.2 Die zentralen Veränderungen zu Beginn der Moderne.................21
1.3 Die „soziale Frage , erste Ansätze einer Soziologie sozialer
Probleme und die Entstehung professioneller Sozialer Arbeit ... 24
1.4 Soziale Probleme als Sozialpathologie und soziale
Desorganisation..................................................................................29
1.5 Die Veränderungen eines Begriffes sozialer Probleme und ihrer
Bearbeitung durch Soziale Arbeit im Deutschland des
beginnenden 20. Jahrhunderts...........................................................33
1.6 Die funktionalistische Wende in der Nachkriegsentwicklung einer
Theoretisierung und Bearbeitung sozialer Probleme....................36
1.7 Die radikalen Veränderungen in der Sichtweise sozialer Probleme
im Zuge der Herausbildung sogenannter „neuer sozialer
Bewegungen .......................................................................................41
2. ZUR SYSTEMATIK EINER THEORIE SOZIALER PROBLEME___46
2.1 Die Auseinandersetzung um „Objektivismus und/oder
„Konstruktivismus in der Soziologie sozialer Probleme.............46
2.2 Zur Ausdifferenzierung der
konstruktivistisch/íre-)
konstruktionistischen ansätze einer soziologie sozialer
Probleme..............................................................................................50
2.3 Kritischer Exkurs zum Einfluss systemtheoretischer Konzepte
von Selbstorganisation auf die Theorien sozialer Probleme und
Sozialer Arbeit...................................................................................56
2.3.1 Die Entstehung neuer
Пеогіеп
der Selbstorganisation.................56
2.3.2 Die Kontroverse um Subjektivität und Geseüschaftlichkeit sowie
zwischen holistischer und mechanistisch-reduktionistischer
Sichtweise....................................................................................59
2.3.3 Zur dialektischen Kritik der radikal-konstruktivistischen Sichtweise
sozialer Probleme........................................................................65
2.3.4 Methodologische Ansatzpunkte eines dialektischen Begriffes von
Selbstregulierung als Basis einer pädagogisch gehaltvollen
allgemeinen Theorie sozialer Probleme........................................69
2.3.5 Zur Kritik des radikal-konstruktivistischen Begriffes Sozialer Arbeit
......................................................................... . ..........................73
2.4 Statt einer Zusammenfassung: Kriterien und Dimensionen einer
pädagogisch gehaltvollen theorie sozialer probleme.................75
2.4.1 Quintessenzen und Grenzen einer Soziologie sozialer Probleme ...75
2.4.2 Methodologische Grundüberlegungen zu einer pädagogisch
gehaltvollen allgemeinen Theorie sozialer Probleme....................81
2.4.3 Zur Problematik der Unterscheidung sozialer Probleme von anders
gearteten Problemen....................................................................83
3. GRUNDZÜGE EINES DIALEKTISCHEN BEGRIFFES VON
SELBSTREGULIERUNG.........................................................................89
3.1 Selbstregulierung als „Natureigenschaft ....................................89
3.2 Selbstregulierung, Aneignung und menschliche Verwirklichung
...............................................................................................................95
3.3 Der geschichtliche und gesellschaftliche Charakter von
Selbstregulierungen........................................................................102
3.4 Exkurs zu einem Begriff von Bildung und Erziehung auf
selbstregulationstheoretischer basis..........................................110
4. GRUNDZÜGE EINER PÄDAGOGISCH GEHALTVOLLEN
ALLGEMEINEN THEORIE SOZIALER PROBLEME AUF DER BASIS
EINES DIALEKTISCHEN BEGRIFFES VON SELBSTREGULIERUNG
121
4.1 Probleme als bewusst wahrgenommene Störung von
Selbstregulierung............................................................................121
4.2 Problemsituationen mit unbewusstem Gehalt..............................128
3.4
Problemsituationen
und Entfremdung..........................................144
3.5 Zum Konzept einer allgemeinen Theorie der sozialen Konstitution
von Problemsituationen und ihrer Bewusstwerdung als Problem
auf der Basis eines dialektischen Begriffes von Selbstregulierung
.............................................................................................................157
5. PROBLEMFORMULIERUNGEN IN DER PÄDAGOGIK...................172
5.1 zu den unterschiedlichen pädagogischen implikationen einer
Analyse sozialer Probleme auf der Grundlage von Systemtheorie
und eines dialektischen
be-
griffes von selbstregulierung........172
5.2 Ein Praxisbeispiel..............................................................................183
6. PÄDAGOGISCHE ANSÄTZE EINER PROBLEM-BEZOGENEN
AUFKLÄRUNG AUF DER BASIS EINES DIALEKTISCHEN
BEGRIFFES VON SELBSTREGULIERUNG.......................................200
6.
ł
Aufklärung von Problemsituationen, die als Beziehungskonflikte
in Erscheinung treten.......................................................................203
6
6.2 Machtverhältnisse als Grenze der Aufklärung in pädagogischen
Verhältnissen...................................................................................212
6.3 Problembearbeitung und Aneignung..............................................225
6.4 Aufklärung von Problemsituationen im gesellschaftlichen
Verhältnis.........................................................................................231
7. STATT EINES SCHLUSSWORTES: PÄDAGOGIK ALS
PROBLEMFAKTOR...............................................................................243
DANKSAGUNG:.............................................................................................258
LITERATUR:..................................................................................................259
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