La competenza scrittoria mediale: studi sulla scrittura popolare
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Italienisch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Niemeyer
2005
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| Schriftenreihe: | Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie
330 |
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|---|---|
| adam_text | Sommario
Introduzione 1
1. Il corpus e i parametri dell indagine 3
1.1. Caratteristiche generali 3
1.2. Parametri socioculturali 5
1.3. Parametri testuali e situazionali 9
1.4. Rapporti di correlazione tra i parametri 14
2. Che cos è la scrittura? 17
2.1. Lo status teorico del segno linguistico scritto 17
2.1.1. Il filone dipendentista 17
2.1.2. L interpretazione autonomista 19
2.2. Le mille facce della scrittura 26
2.2.1. Sistema grafico visivo vs. sistema fonico uditivo 26
2.2.1.1. Le caratteristiche del canale 26
2.2.1.2. Le unità dello scritto 30
2.2.1.3. I sistemi di scrittura 32
2.2.2. Scrittura vs. oralità 35
2.2.3. Lingua scritta vs. lingua parlata 42
2.2.3.1. Le dimensioni di variabilità 42
2.2.3.2. La lingua scritta nel diasistema 43
2.2.3.3. La dimensione diamesica di variabilità 47
2.2.3A. Il diasistema dell italiano contemporaneo 48
2.2.4. Le condizioni comunicative tra distanza e immediatezza.... 50
2.2.4.1. La variazione diamesica: universale e contingente 50
2.2.4.2. Il rapporto tra concezione e mezzo 53
2.2.5. L aspetto mediale della scrittura 57
2.2.5.1. Oltre la fonografia 57
2.2.5.2. I principi ortografici 62
2.2.5.3. L architettura del sistema ortografico 65
2.2.5.4. Interpunzione e forma esteriore del testo 67
2.2.6. Il processo dello scrivere (e del leggere) 70
2.2.6.1. L atto scrittorio 70
. 2.2.6.2. La lettura 77
2.3. La competenza scrittoria 82
V
2.3.1. L acquisizione della competenza scrittoria mediale 86
2.3.2. L inadeguatezza scrittoria mediale 91
3. La forma esteriore del testo 103
3.1. Introduzione 103
3.2. Rilevamento dei dati 106
3.2.1. L impaginazione del testo scritto 106
3.2.2. Il tipo di scrittura 109
3.2.3. L articolazione del testo nello spazio scrittorio Ili
3.2.4. La segnalazione della sequenza delle pagine 113
3.2.5. Le revisioni nel testo 115
3.2.6. Il grado di leggibilità 117
3.3. Analisi dei dati 121
3.3.1. Il livello di istruzione scolastica 121
3.3.2. Il periodo di redazione 123
3.3.3. L età degli scriventi al momento della redazione 125
3.3.4. La generazione scolastica 127
3.3.5. Il sesso 128
3.3.6. Il settore occupazionale 129
3.3.7. La località di provenienza 132
3.3.8. Il tipo di testo e il grado di distanza comunicativa 135
3.4. Conclusione 137
4. I segni di interpunzione 141
4.1. Introduzione 141
4.2. Rilevamento dei dati 145
4.2.1. Il repertorio di segni interpuntori 145
4.2.2. L uso dei segni interpuntori 151
4.2.3. La segnalazione del discorso diretto 153
4.2.4. Il grado di articolazione interpuntoria del testo 156
4.3. Analisi dei dati 158
4.3.1. Il livello di istruzione scolastica 158
4.3.2. Il periodo di redazione 159
4.3.3. L età 160
4.3.4. La generazione scolastica 161
4.3.5. Il sesso 162
4.3.6. Il settore occupazionale 164
4.3.7. La località di provenienza 166
4.3.8. Il tipo di testo e il grado di distanza comunicativa 167
4.4. Conclusione 169
5. I segni grafematici e paragrafematici 173
5.1. Introduzione 173
5.2. Rilevamento dei dati 179
VI
5.2.1. Devianze «fonicografiche» 179
5.2.1.1. Le grafìe complesse (digrammi, trigrammi e allografìe).... 179
5.2.1.2. Le grafie «fonetiche» 183
5.2.1.3. Le grafie «dialettali» 188
5.2.1.4. L accento «soprasegmentale» 197
5.2.1.5. Sintesi 200
5.2.2. Devianze «morfologicografiche» 201
5.2.2.1. Le maiuscole 202
5.2.2.2. L agglutinazione lessicale 209
5.2.2.3. La deagglutinazione 215
5.2.2.4. La discrezione 215
5.2.2.5. L apostrofo 220
5.2.2.6. La distinzione tra omofoni 224
5.2.2.7. Sintesi 227
5.2.3. Devianze «visivografiche» 229
5.2.4. Il grado di correttezza grafica 235
5.3. Analisi dei dati 243
5.3.1. Il livello di istruzione scolastica 243
5.3.2. Il periodo di redazione 245
5.3.3. L età 246
5.3.4. La generazione scolastica 247
5.3.5. Il sesso 249
5.3.6. Il settore occupazionale 251
5.3.7. La località di provenienza 253
5.3.8. Il tipo di testo e il grado di distanza comunicativa 256
5.4. Conclusione 258
6. Conclusioni 269
6.1. Il profilo della competenza scrittoria mediale 269
6.2. La rilevanza dei diversi fattori socioculturali 274
6.2.1. Il livello di istruzione scolastica 274
6.2.2. Il periodo di redazione 275
6.2.3. L età 276
6.2.4. La generazione scolastica 277
6.2.5. Il sesso 278
6.2.6. Il settore occupazionale 281
6.2.7. La località di provenienza 283
6.3. L adeguamento alla situazione comunicativa 285
6.4. Tirando le somme 289
Bibliografia 291
Appendice 309
Appendice 1. Lunghezza dei testi 309
VII
Appendice 2.a Quadro sinottico dei dati nel corpus totale 310
Appendice 2.b Quadro sinottico dei parametri nel corpus totale ... 312
Appendice 2.e Testi redatti dallo stesso scrivente 313
Appendice 3. Distribuzione percentuale dei dati socioculturali
e testuali nel Cbase (29 testi) 313
Appendice 4. Percentuali comparative nei gruppi socioculturali
e testuali 315
Appendice 5. Tabelle contenenti i dati empirici dei singoli testi .... 319
Appendice 6. Trascrizione di un brano di ciascun testo del Ctot.... 338
Indice Analitico 349
Vili
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