Schulsport und Schulprogrammentwicklung: Grundlagen und Möglichkeiten der Einbindung von Bewegung, Spiel und Sport in das Schulkonzept
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Aachen [u.a.]
Meyer & Meyer
2004
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| Schriftenreihe: | Edition Schulsport
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| Beschreibung: | Zugl.: Wuppertal, Univ., Habil.-Schr., 2004 |
| Umfang: | 298 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3898990966 9783898990967 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort der Herausgeber der Edition Schulsport........................... 8
1 Problemaufriss, Ansatz und Fragestellung........................ 10
1.1 Isolationistische Tendenzen in der Sportpädagogik................ 11
1.2 Leitbild, Schulprofil und Schulprogramm -
eine Begriffsbestimmung......................................................... 19
1.3 Schulprogramm als Instrument der Schul- und
Schulsportentwicklung............................................................. 25
1.3.1 Bildungspolitische Leitgedanken und Initiativen...................... 26
1.3.2 Schulprogramm in der schulpädagogischen Diskussion......... 32
1.3.2.1 Schulprogramm- und Schulprofilentwicklung in der
Diskussion um die teilautonome Schule.................................. 33
1.3.2.2 Wirkungserwartungen an das Schulprogramm....................... 38
1.3.2.3 Empirische Untersuchungen zur Wirksamkeit
des Schulprogramms............................................................... 42
1.3.3 Schulprogrammentwicklung in der
sportpädagogischen Rezeption............................................... 47
1.3.3.1 Schulprogrammarbeit als Chance für den Schulsport............. 48
1.3.3.2 Schulprogramm in der Diskussion um die bewegte Schule.... 50
1.3.3.3 Schulprogramm und Schulleitbild............................................ 52
1.3.3.4 Schwierigkeiten bei der Schulprogrammarbeit........................ 56
1.4 Ausgangspunkte der Untersuchung........................................ 59
2 Schulsport im Spiegel von Schulleitbildern - eine
problemgeschichtliche Betrachtung................................... 65
2.1 Bewegung, Spiel und Sport in historischen Schulleitbildern ... 66
2.1.1 „Mäßige Motionen in der pietistischen
Erziehungskonzeption............................................................. 69
2.1.2 Bewegung und Spiel in philanthropischen
Erziehungsmodellen................................................................ 73
2.1.3 Leibesübungen im Erziehungsdenken der Herbartianer......... 80
2.1.3.1 Turnen in Stoys Erziehungsdenken....................................... 80
2.1.3.2 „Disziplinierte Bewegung und Turnen in Zillers
Erziehungskonzeption............................................................. 86
2.1.3.3 Turnen, Spiel und Sport in
Reins
Erziehungsvorstellungen.... 91
2.1.4 Leibesübungen in den Lietz-Schulen zur Zeit
der Reformpädagogik.............................................................. 98
2.1.5 Kinder- und Jugendsportschulen der DDR..............................107
2.1.5.1 Kinder- und Jugendsportschulen als allgemein bildende
Schulen mit erweitertem Unterricht im Fach Körperer¬
ziehung bzw. Turnen...............................................................109
2.1.5.2 Kinder- und Jugendsportschulen als Spezialschulen für
den Leistungssport..................................................................115
2.1.6 Zwischenbilanz........................................................................121
2.2 Schulsport in neueren Schulleitbildern....................................126
2.2.1 Leitbild „Untemchtsschule ......................................................126
2.2.2 Leitbild „Schulleben-Schule ....................................................131
2.2.3 Leitbild „Erfahrungsschule ......................................................135
2.2.4 Zwischenbilanz........................................................................140
2.3 Zusammenfassung..................................................................144
3 Schulprogrammarbeit als Element der Schulent¬
wicklung - schulpädagogische Grundlagen und
bildungspolitische Widersprüche........................................149
3.1 Exkurs: Begriffsgeschichte des Schulprogramms...................149
3.2 Funktionen des Schulprogramms............................................156
3.3 Inhalte des Schulprogramms...................................................160
3.4 Methoden der Schulprogrammentwicklung.............................163
3.5 Evaluation des Schulprogramms und Schulqualität................167
3.6 Probleme auf dem Weg zum Schulprogramm.........................171
3.7 Bilanz.......................................................................................176
4 Gestaltungsformen der bewegungs- und sportbezo¬
genen Profilbildung - fachdidaktische Überlegungen
und pädagogische Konsequenzen.......................................179
4.1 Konzeptionelle Entwürfe der bewegungs- und
sportbezogenen Profilbildung..................................................179
4.1.1 Zur Idee der bewegten Schule................................................180
4.1.1.1 Die kompensatorische Position...............................................183
4.1.1.2 Die schulreformerische Position..............................................189
4.1.1.3 Die pragmatische Position.......................................................194
4.1.2 Zur Idee der sportbetonten Schule..........................................199
4.1.2.1 Die breitensportorientierte Position..........................................200
4.1.2.2 Die leistungssportorientierte Position.......................................213
4.2 Inszenierungsformen der bewegungs- und sport¬
bezogenen Profilbildung..........................................................219
4.2.1 Sportpädagogische Innensicht................................................221
4.2.1.1 Motorikschule...........................................................................221
4.2.1.2 Bewegungsraumschule............................................................224
4.2.1.3 Bewegungslebenschule...........................................................226
4.2.1.4 Sportfreundliche Schule...........................................................228
4.2.1.5 Leistungssportbetonte Schule.................................................233
4.2.2 Schulpädagogische Außensicht..............................................237
4.2.2.1 Beteiligungsmöglichkeiten an überfachlichen Aufgaben
der Schule................................................................................239
4.2.2.2 Inszenierungsbeispiel: Geschlechtssensibler Schulsport
als Bestandteil des Schulprogramms......................................244
4.3 Zusammenfassung..................................................................247
.. 251
5 Schlussbetrachtung......................................................
5.1 Zusammenfassung.................................................................. 255
5.2 Fokussierung.......................................................................
258
5.3 Ausblick..................................................................................
........... 261
Literatur.........................................................................
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