L' émergence des Beaux-Arts en Belgique: institutions, artistes, public et patrimoine (1773 - 1835)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Französisch |
| Veröffentlicht: |
Bruxelles
Éd. de l'Univ. de Bruxelles
2004
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| adam_text | Table des matières
Remerciements 7
Introduction 9
Chapitre I. Le temps de l innovation :
raviver le lustre de l école flamande (1773 1794) 27
1. Le contexte 27
A. « Jamais l occasion de s avancer ne nous peut être plus favorable » 27
B. Une mobilisation générale pour raviver le lustre de l école flamande 30
2. De nouveaux acteurs 31
A. Un gouvernement éclairé 31
1. Le gouverneur général 31
2. Le ministre plénipotentiaire 34
3. Le souverain 35
B. Un public sensibilisé 37
1. L émergence du public 37
2. Les pratiques du public 38
3. La légitimité du public 41
C. L artiste libéralisé 42
1. Du peintre de cour à l artiste moderne 42
2. Les ordonnances de libéralisation des professions artistiques (1773)... 46
3. Les conséquences de la libéralisation 48
3. De nouvelles institutions 52
A. Le développement des académies 52
1. Le soutien aux académies 52
2. Les académies comme foyer de modernité 56
348 TABLE DES MATIÈRES
B. Les nouveaux modes d association et d exposition 57
1. Une nouvelle sociabilité artistique 57
2. Un nouveau mode d exposition 61
C. Les projets de galeries publiques 64
1. La crise des conservatoires traditionnels 64
2. Les projets de galeries publiques 69
4. Une évolution similaire dans la principauté de Liège 72
5. Conclusion 76
Chapitre II Le temps de l expansion :
développer les innovations des Lumières (1794 1814) 95
1. Le contexte 95
A. « Telle est donc la destinée des beaux arts ! » 95
B. Entre universalisme et particularisme : l école flamande
au sein de l empire français 97
2. Les acteurs 100
A. L État français 100
1. L empereur 100
2. Le préfet 101
3. Le maire 103
B. Le public légitimé 104
1. Le public et les institutions artistiques 104
2. Le public et les publications artistiques 107
3. Le public et sa légitimation 110
C. L artiste consacré 113
1. L artiste désintéressé 113
2. L artiste cultivé 116
3. L artiste distingué 117
3. Les institutions 120
A. Des écoles centrales aux nouvelles académies 120
1. Le temps des écoles centrales 120
2. Le temps des académies 124
B. Des bouleversements aux sociétés et salons d art contemporain 128
1. Le temps des bouleversements 128
2. Le temps des sociétés et des salons 130
C. Des muséums aux musées 138
1. Le temps des muséums 138
2. Le temps des musées 143
4. Conclusion 150
Chapitre III Le temps de l administration :
institutionnaliser les beaux arts (1814 1830) 175
1. Le contexte 175
A. « Ce précieux héritage » 175
TABLE DES MATIÈRES 349
B. Un projet artistique commun :
l amalgame des écoles flamande et hollandaise 177
2. Les acteurs jyç
A. L État hollandais 179
1. Le souverain 279
2. Le ministre jgO
3. Le gouverneur 181
B. Le public consacré 182
1. Le public sensibilisé 182
2. Le public représenté 183
3. Le public courtisé 185
C. L artiste institutionnalisé 187
1. L artiste et son statut socio professionnel 187
2. L artiste et la littérature artistique 190
3. L artiste et la carrière artistique 192
3. Les institutions 194
A. Les académies 194
1. La législation de l enseignement artistique 194
2. Les mesures complémentaires 198
B. Les sociétés d encouragement et les salons triennaux 200
1. Le développement des sociétés d encouragement 200
2. L âge d or des salons triennaux 202
C. Les musées des beaux arts et la conservation du patrimoine 207
1. Les musées des beaux arts 207
2. La conservation du patrimoine 209
4. Conclusion 213
Chapitre IV. Le temps de la consécration :
glorifier l école belge (1830 1845) 237
1. Le contexte 237
A. « Comment on encourage les artistes ? » 237
B. Une filiation directe : de l école flamande à l école belge 238
2. Les acteurs 239
A. L État belge 239
1. Le Roi 239
2. Le ministre de l Intérieur 241
3. Le Parlement 241
B. Un public sélectionné 243
1. Le public encouragé 243
2. Le public sélectionné 244
3. Le public caricaturé 246
C. L artiste académisé 247
1. L artiste miséreux 247
2. L artiste patriotique 250
350 TABLE DES MATIÈRES
3. L artiste académisé 252
3. Les institutions 253
A. Un enseignement national 253
1. Le temps des hésitations 253
2. L intervention de l État 254
B. Des sociétés artistiques et un salon national 257
1. Les sociétés artistiques 257
2. Un salon national 258
C. Un musée et un patrimoine nationaux 263
1. Un musée national 263
2. Un patrimoine national 268
4. Conclusion 270
Conclusions générales 287
Annexe 1 292
Annexe 2 294
Bibliographie 297
Liste des abréviations 341
Index des noms de personnes 343
Table des matières 347
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