Moderne Religionspädagogik: ihre Entwicklung und Identität
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Gütersloher Verl.-Haus [u.a.]
2005
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Kapitel
ι
Was ist Religionspädagogik? — Die Frage nach ihrer Identität in Praxis
und Theorie
1. Religionspädagogik als umstrittenes Programm ............ 10
2. Religionspädagogische Identitätsklärung durch Begriffsgeschichte und
Problemgeschichte............................ 12
3. Ökumenisches Lernen und konfessionelle Kooperation: Anstöße zu
einer konfessionell-vergleichenden Religionspädagogik........ 19
4. »Klassiker der Religionspädagogik« und »Religionspädagogik im
Diskurs«: Veränderungen der wissenschaftlichen Kommunikation . . 21
5. Ziele der vorliegenden Untersuchung.................. 23
Kapitel 2
Programm und Entwicklung der modernen Religionspädagogik
1. Die Aufbruchsphase der modernen Religionspädagogik........ 27
1.1 Der evangelische Neuaurbruch: Ablösung der
Katechetik
durch die
Religionspädagogik ........................... 28
1.2 Der katholische Neuaufbruch: Erneuerung der
Katechetik
zur
Religionspädagogik ........................... 52
2. Religionspädagogik im Krieg: Kontinuitäten und Brüche....... 77
2.1 Der nationale Horizont: Umformung der religionspädagogischen
Programmatik auf evangelischer Seite.................. 79
2.2 Nationalbegeisterung und Ernüchterung: Fortführung und Etablierung
der religionspädagogischen Programmatik auf katholischer Seite ... 89
3. Religionspädagogik in der Demokratie................. 98
3.1 Moderne Reügionspädagogik in der Defensive. Aktualisierungsbe¬
mühungen und Substanzverlust auf evangelischer Seite ........ 101
3.2 Konsolidierung in kirchlichen Grenzen. Ausbau und Verstetigung der
katholischen Religionspädagogik.................... 129
Inhalt
Kapitel
з
Religionspädagogik im Horizont gesellschaftlicher Modernisierung:
Deutungsperspektiven
1. Zur modernisierungstheoretischen Deutung von Religionspädagogik . 164
2. Wandel der religiösen Kultur als pädagogische und theologische
Herausforderung.............................170
2.1 Veränderte Voraussetzungen religiöser Erziehung und Bildung .... 170
2.2 Öffnung für eine
plurale
Religionskultur oder neue Konzentration auf
die Kirche?................................ 173
3. Religionsfreiheit und Demokratie: Religionspädagogik als Antwort auf
die Trennung von Staat und Kirche................... 183
4. Religionspädagogik als Professionalisierungsprogramm der
Religionslehrerschaft?.......................... 189
5. Religionspädagogische Reform durch Verwissenschaftlichung..... 206
6. Religionspädagogik im Horizont gesellschaftlicher Modernisierung . . 217
Kapitel 4
Zwei Geschichten - oder eine? Perspektiven konfessionell-vergleichender
Religionspädagogik
1. Gemeinsamkeiten und Unterschiede..................224
2. Warum konfessionell-vergleichende Religionspädagogik?.......228
3. Arbeitsweisen konfessionell-vergleichender Religionspädagogik .... 232
Kapitel 5
Moderne Religionspädagogik-ein zukunftsfähiges Programm?
1. Öffnung für die Herausforderungen der Moderne: der bleibende Ertrag
der modernen Religionspädagogik...................237
2. Wie modernitätsfähig ist die moderne Religionspädagogik?
Spannungen und Ambivalenzen.....................242
3. Moderne Religionspädagogik - in der Postmoderne?..........246
Inhalt [
Kapitel 6
»Katechetische Blätter« und »Monatsblätter für den evangelischen
Religionsunterricht-« als Quellen konfessionell-vergleichender
Religionspädagogik - ein Forschungsprojekt im Überblick
1. Mehrperspektivische Erschließung der religionspädagogischen
Diskussionen...............................252
2. Quantitative Untersuchungen zur Mitarbeiterstruktur der Zeitschriften 255
Kapitel 7
Einordnung und weitere Forschungsdesiderate aus
katholisch-religionspädagogischer Sicht (Werner Simon).........261
Nachwort und Dank............................. 271
Literatur
1.
Literaturbis
1945 ............................ 273
2. Literatur ab 1945............................. 297
Namenregister................................ 313
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