Availability: Exzellenz und Elite im amerikanischen Hochschulsystem

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Main Author:	Metz-Göckel, Sigrid 1940-2025 (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden Verl. für Sozialwissenschaften 2004
Edition:	1. Aufl.
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adam_text	Titel: Exzellenz und Elite im amerikanischen Hochschulsystem Autor: Metz-Göckel, Sigrid Jahr: 2004 Inhalt Vorwort 8 1 Einleitung 10 2 Struktur und Heterogenität des US-amerikanischen Hochschulsystems 20 2.1 Ein weibliches Pendant zu Harvard. Zur Geschichte des 24 Wellesley College 2.2 Women's Colleges als Pionierinnen der Frauenbildung 27 2.3 Exkurs: Frauenuniversitäten in der Welt 36 2.4 Zusammenfassung 38 3 Geschlechterkonstruktionen und Geschlechterkultur im Frauencollege 40 3.1 Selbst- und Außenwahrnehmung und drei Perspektiven auf das 40 College 3.2 Die kontextuelle Konstruktion von Geschlecht im Diskurs der 45 Frauen- und Geschlechterforschung 3.3 Asymmetrie und Kongruenz der Geschlechterkultur im 49 Wellesley College 3.4 Geschlechterspiele und Grenzüberschreitungen 53 3.5 Die Geschlechtertrennung aus der Perspektive von Studentinnen 57 3.6 Eine Kultur der Anerkennung und kongruente 59 Geschlechterkultur 3.7 Zusammenfassung 62 4 Koedukative und monoedukative Studienkontexte - Ergebnisse der College-Wirkungsforschung 64 4.1 Ausbildungseffekte von koedukativen und monoedukativen 66 Colleges 4.2 Collegeeffekte: Minimierung und Dramatisierung von 68 Geschlechterunterschieden 4.3 Klima und Kulturen auf dem Campus 72 4.4 Geschlechtertraditionen und inter-institutionell vergleichende 76 College-Forschung 4.4. l Weibliche A utorität und Führungsfähigkeiten 11 4.4.2 Studienetfahrungen und Karriere-Erfolge 79 4.4.3 Zur Bedeutung weiblicher Vorbilder 79 4.5 Programm-Evaluationsforschung: Women involved in Living 81 and Leaming (WILL) 4.6 Zusammenfassung 84 5 Methodische Annäherungen an eine dokumentarische und ethnografische Hochschulforschung 85 5.1 Beobachtende Teilnahme am Campusleben 92 5.2 Unterschiedliche Öffentlichkeiten und Beteiligungen 95 5.3 Zur Auswahl der Gesprächspartnerinnen 99 5.4 Rekonstruktive Dokumentenanalyse 102 5.5 Zusammenfassung 103 6 Das institutionelle Selbstverständnis. Excellence and "To Make a Difference in the World" 104 6.1 Studentinnen-Generationen im Wandel: Die Barbara Bush 110 Kontroverse 6.2 Das College als„künstliche Lebenswelt" - Excellence und 114 Stress 6.3 Im Schatten der historischen Koedukationswelle 119 6.4 Zusammenfassung 122 7 Strukturen und Traditionen des Wellesley College 123 7. l Kultur und Traditionen von Wellesley 124 7.2 College Commitment und die Strukturierung studentischer 125 Gruppenbildung 7.3 Die Collegephase als biografische Entwicklungschance 130 7.4 Das akademische Jahr und seine Riten 133 7.5 Zusammenfassung 138 8 Die soziale Konstruktion eines Studienjahrgangs 139 8.1 Zulassungsverfahren und Auswahlkriterien 140 8.2 Kosten und Finanzierung. Eine „College need blind" 146 Zulassungspolitik 8.3 Eingangsqualifikationen der Studentinnen 148 8.4 Zusammenfassung 150 9 Das Studien- und Lehrprogramm - Excellence und Ermutigung 152 9.1 Das Kurs-Credit System: Credits, Noten und Abschlüsse 154 9.2 Der Kampf um gute Noten und ihre Entwertung 159 9.3 Leistungsdifferenzierungen zwischen den Studentinnen 164 9.4 Das Women's Studies Department als institutionelle 166 Selbstreflexion 9.5 Zusammenfassung 170 10 Im Kräftefeld der Veränderungen - Der diversifizierte Campus 172 10.1 Soziale Heterogenität und Elitismus im Wellesley College 174 10.2 Ethnische Diversität und institutioneller Rassismus 181 10.2.1 Kultureller Elitismus oder, Die große Lüge' 185 10.3 Sexuelle Präferenzen - Heimliche oder offene Wahl 189 10.4 Religiöse Toleranz und Vielfalt auf dem Campus 193 10.5 Zur Internationalität des Wellesley College 197 10.6 Zusammenfassung 199 11 Campusleben und die Politik der Studentinnen 201 11.1 Die studentische Lebenswelt auf dem Campus 202 11.2 Wohnheime und Gemeinschaft 204 11.3 Wettbewerb und Sport auf dem Campus 205 11.4 Studentinnenpolitik und studentische Organisationen 209 11.5 Multikulturelle Organisationen und Aktivitäten 214 11.6 Geregelte und gelebte College-Kultur - Der Honor Code 219 11.7 Zusammenfassung 222 12 Die Personalstruktur und Lehrkultur im Wellesley College 224 12.1 Die Laufbahn- und Gehaltsstruktur des wissenschaftlichen 225 Personals 12.2 Prüfungsmodalitäten und die Zelebrierung studentischer 229 Arbeiten 12.3 Studentische Lehrevaluationen und Faculty Development 237 12.4 Gespräche mit Lehrenden 245 12.5 Forschungsleistungen im College 250 12.6 Zusammenfassung 252 13 Die College-Leitung und Verwaltung 254 13.1 Die Struktur der Verwaltung 257 13.2 Die Arbeit von Kommissionen 261 13.3 Die Präsidentin und ihr Stab 263 13.4 Der Board of Trustees - Die ferne Macht 265 13.5 Professionelles Fundraising als Überlebensstrategie 269 13.6 Zusammenfassung 271 14 Die Alumnae: Institutionelles Gedächtnis und soziales Kapital 273 14.1 Alumnae-Assoziation und Alumnae-Netzwerke 274 14.2 Die Class' 81 - fünfzehn Jahre nach ihrer Graduierung 279 14.3 Zusammenfassung 282 15 Zusammenfassung 283 Literatur 292 Anhang 304
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