Exzellenz und Elite im amerikanischen Hochschulsystem: Portrait eines Women's College
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Verl. für Sozialwissenschaften
2004
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Titel: Exzellenz und Elite im amerikanischen Hochschulsystem
Autor: Metz-Göckel, Sigrid
Jahr: 2004
Inhalt
Vorwort 8
1 Einleitung 10
2 Struktur und Heterogenität des US-amerikanischen
Hochschulsystems 20
2.1 Ein weibliches Pendant zu Harvard. Zur Geschichte des 24
Wellesley College
2.2 Women's Colleges als Pionierinnen der Frauenbildung 27
2.3 Exkurs: Frauenuniversitäten in der Welt 36
2.4 Zusammenfassung 38
3 Geschlechterkonstruktionen und Geschlechterkultur im
Frauencollege 40
3.1 Selbst- und Außenwahrnehmung und drei Perspektiven auf das 40
College
3.2 Die kontextuelle Konstruktion von Geschlecht im Diskurs der 45
Frauen- und Geschlechterforschung
3.3 Asymmetrie und Kongruenz der Geschlechterkultur im 49
Wellesley College
3.4 Geschlechterspiele und Grenzüberschreitungen 53
3.5 Die Geschlechtertrennung aus der Perspektive von Studentinnen 57
3.6 Eine Kultur der Anerkennung und kongruente 59
Geschlechterkultur
3.7 Zusammenfassung 62
4 Koedukative und monoedukative Studienkontexte -
Ergebnisse der College-Wirkungsforschung 64
4.1 Ausbildungseffekte von koedukativen und monoedukativen 66
Colleges
4.2 Collegeeffekte: Minimierung und Dramatisierung von 68
Geschlechterunterschieden
4.3 Klima und Kulturen auf dem Campus 72
4.4 Geschlechtertraditionen und inter-institutionell vergleichende 76
College-Forschung
4.4. l Weibliche A utorität und Führungsfähigkeiten 11
4.4.2 Studienetfahrungen und Karriere-Erfolge 79
4.4.3 Zur Bedeutung weiblicher Vorbilder 79
4.5 Programm-Evaluationsforschung: Women involved in Living 81
and Leaming (WILL)
4.6 Zusammenfassung 84
5 Methodische Annäherungen an eine dokumentarische und
ethnografische Hochschulforschung 85
5.1 Beobachtende Teilnahme am Campusleben 92
5.2 Unterschiedliche Öffentlichkeiten und Beteiligungen 95
5.3 Zur Auswahl der Gesprächspartnerinnen 99
5.4 Rekonstruktive Dokumentenanalyse 102
5.5 Zusammenfassung 103
6 Das institutionelle Selbstverständnis. Excellence and "To
Make a Difference in the World" 104
6.1 Studentinnen-Generationen im Wandel: Die Barbara Bush 110
Kontroverse
6.2 Das College als„künstliche Lebenswelt" - Excellence und 114
Stress
6.3 Im Schatten der historischen Koedukationswelle 119
6.4 Zusammenfassung 122
7 Strukturen und Traditionen des Wellesley College 123
7. l Kultur und Traditionen von Wellesley 124
7.2 College Commitment und die Strukturierung studentischer 125
Gruppenbildung
7.3 Die Collegephase als biografische Entwicklungschance 130
7.4 Das akademische Jahr und seine Riten 133
7.5 Zusammenfassung 138
8 Die soziale Konstruktion eines Studienjahrgangs 139
8.1 Zulassungsverfahren und Auswahlkriterien 140
8.2 Kosten und Finanzierung. Eine „College need blind" 146
Zulassungspolitik
8.3 Eingangsqualifikationen der Studentinnen 148
8.4 Zusammenfassung 150
9 Das Studien- und Lehrprogramm - Excellence und
Ermutigung 152
9.1 Das Kurs-Credit System: Credits, Noten und Abschlüsse 154
9.2 Der Kampf um gute Noten und ihre Entwertung 159
9.3 Leistungsdifferenzierungen zwischen den Studentinnen 164
9.4 Das Women's Studies Department als institutionelle 166
Selbstreflexion
9.5 Zusammenfassung 170
10 Im Kräftefeld der Veränderungen - Der diversifizierte
Campus 172
10.1 Soziale Heterogenität und Elitismus im Wellesley College 174
10.2 Ethnische Diversität und institutioneller Rassismus 181
10.2.1 Kultureller Elitismus oder, Die große Lüge' 185
10.3 Sexuelle Präferenzen - Heimliche oder offene Wahl 189
10.4 Religiöse Toleranz und Vielfalt auf dem Campus 193
10.5 Zur Internationalität des Wellesley College 197
10.6 Zusammenfassung 199
11 Campusleben und die Politik der Studentinnen 201
11.1 Die studentische Lebenswelt auf dem Campus 202
11.2 Wohnheime und Gemeinschaft 204
11.3 Wettbewerb und Sport auf dem Campus 205
11.4 Studentinnenpolitik und studentische Organisationen 209
11.5 Multikulturelle Organisationen und Aktivitäten 214
11.6 Geregelte und gelebte College-Kultur - Der Honor Code 219
11.7 Zusammenfassung 222
12 Die Personalstruktur und Lehrkultur im Wellesley College 224
12.1 Die Laufbahn- und Gehaltsstruktur des wissenschaftlichen 225
Personals
12.2 Prüfungsmodalitäten und die Zelebrierung studentischer 229
Arbeiten
12.3 Studentische Lehrevaluationen und Faculty Development 237
12.4 Gespräche mit Lehrenden 245
12.5 Forschungsleistungen im College 250
12.6 Zusammenfassung 252
13 Die College-Leitung und Verwaltung 254
13.1 Die Struktur der Verwaltung 257
13.2 Die Arbeit von Kommissionen 261
13.3 Die Präsidentin und ihr Stab 263
13.4 Der Board of Trustees - Die ferne Macht 265
13.5 Professionelles Fundraising als Überlebensstrategie 269
13.6 Zusammenfassung 271
14 Die Alumnae: Institutionelles Gedächtnis und soziales
Kapital 273
14.1 Alumnae-Assoziation und Alumnae-Netzwerke 274
14.2 Die Class' 81 - fünfzehn Jahre nach ihrer Graduierung 279
14.3 Zusammenfassung 282
15 Zusammenfassung 283
Literatur 292
Anhang 304 |
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