Verfügbarkeit: Geschichtsbewußtsein im Jugendalter | Technische Universität München

Geschichtsbewußtsein im Jugendalter: Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kölbl, Carlos 1973- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript Verlag 2004
Schriftenreihe:	Zeit, Sinn, Kultur [1]
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adam_text	CARLOS KOELBL GESCHICHTSBEWUSSTSEIN IM JUGENDALTER GRUNDZUGE EINER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE HISTORISCHER SINNBILDUNG I TRANSCRIPT I INHALT VORWORT 11 I EINLEITUNG UND PROGRAMM 15 1 WOVON SOLL DIE REDE SEIN UND WARUM? 15 2 DIE ANLAGE DER ARBEIT 19 II WAS IST GESCHICHTSBEWUSSTSEIN? BEGRIFFLICHE UND KONZEPTUELLE VERSTAENDIGUNG 21 1 GRUNDLEGENDE TERMINOLOGISCHE UNTERSCHEIDUNGEN UND ZUSAMMENHAENGE 21 2 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN, GEDAECHTNIS UND ERINNERUNG 27 3 HISTORISCHES BEWUSSTSEIN IN DER MODERNE 33 III STAND DER FORSCHUNG GESCHICHTSDIDAKTISCHE, PSYCHOLOGISCHE SOWIE ANDERE SOZIAL- UND KULTURWISSENSCHAFTLICHE UNTERSUCHUNGEN ZUR ENTWICKLUNG DES GESCHICHTSBEWUSSTSEINS 41 1 HISTORISCHE REMINISZENZEN 41 2 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN EMPIRISCH 44 3 DIE SUCHE NACH DEN ONTOGENETISCHEN FAKTOREN DES GESCHICHTSBEWUSSTSEINS 51 3.1 ARTIKULATION EINES DESIDERATS 51 3.2 THEORETISCHE KONZEPTUALISIERUNGEN 51 3.3 AUSGEWAEHLTE EMPIRISCHE STUDIEN 56 4 RESUEMEE 90 IV THEORETISCHER RAHMEN AUF DEM WEG ZU EINER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE HISTORISCHER SINNBILDUNG 93 1 WISSEN ALS GEGENSTAND DER PSYCHOLOGIE 97 1.1 ZUM BEGRIFFLICHEN UND KONZEPTUELLEN FELD 97 1.2 WISSEN ALS GEGENSTAND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN INTERESSES 99 1.3 WISSEN UND GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 101 EINE NARRATIVE PSYCHOLOGIE HISTORISCHER SINNBILDUNG 102 2.1 ZWEI IRREDUZIBLE DENKFORMEN 103 2.2 ALLGEMEINE STRUKTURMERKMALE VON NARRATIONEN 104 2.3 FUNKTIONEN VON NARRATIONEN 107 2.4 DIE ENTWICKLUNG NARRATIVER KOMPETENZ 110 2.5 NARRATIVE KOMPETENZ UND GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 112 DIE TRADITION DES GENETISCHEN STRUKTURALISMUS 113 3.1 KOMPETENZ, PERFORMANZ UND STRUKTUR 114 3.2 STADIEN DER ENTWICKLUNG 122 3.3 DAS AEQUILIBRATIONSMODELL 124 3.4 NICHT ALLEIN KOGNITIVE FAKTOREN DER STRUKTURGENESE 127 3.5 ZUM VERHAELTNIS VON EPISTEMISCHEM SUBJEKT UND ERKENNTNISOBJEKT 129 3.6 GENETISCHER STRUKTURALISMUS UND GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 13 0 WYGOTSKIS KULTURHISTORISCHER ANSATZ 131 4.1 EINFUHRENDE BEMERKUNGEN 131 4.1.1 EIN ABRISS DES WERKES 131 4.1.2 ANMERKUNGEN ZUR REZEPTION 136 4.2 NIEDERE UND HOEHERE MENTALE FUNKTIONEN 140 4.3 GRUNDZUEGE EINER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN HERMENEUTIK 142 4.3.1 DIE NATUERLICHE UND DIE KUENSTLICHE ENTWICKLUNGSLINIE 142 4.3.2 DIE STUFEN ELEMENTARER BEGRIFFSBILDUNG 144 4.3.3 SPONTANE UND WISSENSCHAFTLICHE BEGRIFFE 147 4.3.4 GEDANKE UND WORT: DIE BEDEUTUNGS- UND SINNHALTIGKEIT UNSERES SPRECHENS UND DENKENS 156 4.3.5 SPRACHE UND BEWUSSTSEIN: FUER EINE UMFASSENDE PSYCHOLOGISCHE HERMENEUTIK 163 4.4 KULTURHISTORISCHER ANSATZ UND GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 163 4.5 UEBERLEITUNG ZU DEN METHODOLOGISCH- METHODISCHEN UEBERLEGUNGEN: LURIAS KULTURPSYCHOLOGISCHE UNTERSUCHUNGEN IN ZENTRALASIEN 165 V METHODOLOGISCH-METHODISCHE UEBERLEGUNGEN 171 1 DIE PERSPEKTIVITAET PSYCHOLOGISCHEN DENKENS UND FORSCHENS 175 1.1 PERSPEKTIVITAET UND KONSTITUTION DES PSYCHOLOGISCHEN GEGENSTANDES 176 1.2 PERSPEKTIVITAET ALS UNHINTERGEHBARE WIRKLICHKEIT SOZIALER AKTEURE 178 1.3 PERSPEKTIVITAET UND DIE ABFOLGE IM WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNGSPROZESS 180 2 REGULATIVE REKONSTRUKTIVER SOZIALFORSCHUNG 182 2.1 PRINZIPIEN QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG 183 2.2 EINE SAEULE QUALITATIV-METHODISCHEN SELBST(MISS)VERSTAENDNISSES 188 3 DIE GROUNDED THEORY ALS METHODOLOGISCHER RAHMEN 190 3.1 DIE GROUNDED THEORY ALS *MULTIVARIATE METHODE 191 3.2 QUALITATIVE STICHPROBENZIEHUNG 192 3.3 UNTERSCHIEDLICHE ARTEN DER KODIERUNG 193 3.4 VON DEN DATEN ZUR THEORIE UND ZURUECK 195 4 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENTARIUM 196 4.1 GRUPPENGESPRAECHE UEBER HISTORIE 197 4.2 INTERVIEWS ZUR ERFASSUNG HISTORISCH-NARRATIVER KOMPETENZ 208 4.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 213 5 DIE AUSWERTUNG DER DATEN 215 5.1 DIE DATENKONSTITUTION 215 5.2 BASALE SCHRITTE DER TEXTANALYSE 217 5.3 INTRA- UND INTERTEXTUELLE VERGLEICHE: DIE REFLEKTIERENDE INTERPRETATION 218 5.4 ASPEKTE DER GELTUNGSBEGRUENDUNG 222 VI EMPIRISCHE ERKUNDUNGEN ZUR AKTUALISIERUNG UND KONSTRUKTION JUGENDLICHEN GESCHICHTSBEWUSSTSEINS IM GESPRAECH 227 1 THEMATISCHES SPEKTRUM UND RELEVANZSETZUNGEN 228 2 IN GESCHICHTE VERSTRICKT 239 2.1 HISTORISCHE INTERESSEN UND IHRE MEDIEN 241 2.2 HISTORISCH VERMITTELTE IDENTITAETSBILDUNG 266 3 VERWISSENSCHAFTLICHTES GESCHICHTSBEWUSSTSEIN 280 3.1 DIFFERENZIERUNGEN DES ZEIT- UND GESCHICHTSBEGRIFFS 281 3.2 KATEGORIEN ZUR ORDNUNG DER GESCHICHTE 288 3.3 KONZEPTE HISTORISCHER ENTWICKLUNG 298 3.4 FORMEN UND GRUNDLAGEN DER GELTUNGSBEGRUENDUNG HISTORISCHER AUSSAGEN 312 3.5 MODI HISTORISCHEN VERSTEHENS UND ERKLAERENS 328 4 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE 346 VII EPILOG PRAKTISCHE UND WISSENSCHAFTLICHE KONSEQUENZEN 353 LITERATURVERZEICHNIS 357 ANHANG: VERZEICHNIS DER TABELLEN 389
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