Lehrbuch Politikdidaktik:
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| Format: | Buch |
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München [u.a.]
Oldenbourg
2004
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LEHRBUCH POLITIKDIDAKTIK VON UNIVERSITAETSPROFESSOR DR. CARL DEICHMANN
R.OLDENBOURG VERLAG MUENCHEN WIEN INHALT INHALT V ZUR EINFUEHRUNG IX
KAPITEL 1 1 1 POLITIKDIDAKTIK IN DER PRAXIS POLITISCHER BILDUNG 1 1.1
UNTERRICHTSBEISPIEL 2 1.2 POLITIKDIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNG: AKTUALITAET,
VERMITTLUNG VON POLITISCHEM GRUNDWISSEN, ANALYSEFAEHIGKEIT 5 1.1.1
PROFESSIONALITAET DES POLITIKLEHRERS: (POLITIK-) WISSENSCHAFTLICHE,
POLITIKDIDAKTISCHE, METHODISCHE UND PAEDAGOGISCHE KOMPETENZ 9 1.3
UNTERRICHTSBEISPIEL: KATEGORIALES LERNEN ALS VERKNUEPFUNG DER DREI
POLITIKDIDAKTISCHEN WEGE 12 1.4 LERNZIEL: AKTIVE WAHRNEHMUNG DER
BUERGERROLLE DURCH ENTWICKLUNG EINER DEMOKRATISCHEN POLITISCHEN IDENTITAET
22 KAPITEL 2 35 2 AUSBILDUNG POLITISCHER ANALYSEFAEHIGKEIT 35 2.1
POLITISCHE KULTUR ALS ZIELHORIZONT UND ALS HANDLUNGSRAHMEN POLITISCHER
BILDUNG 36 2.1.1 POLITIKDIDAKTISCHES INTERESSE AN DER SYSTEMTHEORETISCH
ORIENTIERTENPOLITISCHEN KULTURFORSCHUNG 36 2.1.2 FUNKTIONSBESCHREIBUNG
UND ZIEL DER POLITISCHEN BILDUNG 39 2.1.3 ZIVILKULTUR 46 2.2
HANDLUNGSBEDINGUNGEN DES BUERGERS: DISTANZ ZWISCHEN ALLTAGSWELT UND
POLITIK 49 2.2.1 ERGEBNISSE DER MEINUNGSFORSCHUNG 50 2.2.2
HANDLUNGSBEDINGUNGEN DES BUERGERS: POLITISCHE DISTANZ UND ENTFREMDUNG 53
2.2.3 PHAENOMENE DER GLOBALISIERUNG UND DER INDIVIDUALISIERUNG 60 2.3
POLITIKDIDAKTISCHE STRATEGIEN ZUR REDUZIERUNG DER DISTANZ ZWISCHEN
ALLTAGSWELT UND POLITIK: RATIONALE UND EMOTIONALE BRUECKE 63 2.3.1 MODELL
DER POLITIKDIDAKTISCHEN STRUKTUR: BRUECKEN ZWISCHEN ALLTAGSWELT UND
POLITIK 65 2.3.2 GANZHEITLICHES LERNEN: EMOTIONALITAET UND RATIONALITAET
67 2.4 ANALYSE POLITISCHER STRUKTUREN UND PROZESSE ALS KOGNITIVER ANSATZ
FUER DIE UEBERWINDUNG DER DISTANZ ZWISCHEN ALLTAGSWELT UND POLITIK 69 VI
POLITIKDIDAKTIK 2.4.1 ERFAHRBARKEIT VON MACHT UND HERRSCHAFT 70 2.4.2
ANALYSE DER HERRSCHAFTSSTRUKTUR IM UNTERRICHT 81 2.4.3
UNTERRICHTSKONZEPTION 84 2.4.4 POLITISCHES SYSTEM UND POLITISCHE ORDNUNG
ALS ANALYTISCHE MODELLE IM UNTERRICHT 86 KAPITEL 3 97 3 AUSBILDUNG
DEMOKRATISCHER POLITISCHER IDENTITAET UND HANDLUNGSFAEHIGKEIT 97 3.1
AUSBILDUNG POLITISCHER IDENTITAET UND ERWERB POLITISCHEN ORDNUNGSWISSENS
DURCH INTERAKTION IN DER ALLTAGSWELT 99 3.1.1 GANZHEITLICHES LERNEN IN
DER ALLTAGSWELT 99 3.1.2 ABGRENZUNG DES INTERAKTIONSTHEORETISCHEN VOM
ROLLENTHEORETISCHEN ANSATZ: BEGRIFF DER ALLTAGSWELT 101 3.1.3
INTERAKTIONEN IN DER ALLTAGSWELT: IDENTITAETSBILDUNG, POLITISCHES
DEUTUNGS- UND ORDNUNGSWISSEN 103 3.1.4 UNTERRICHTSPRAKTISCHE
KONSEQUENZEN: ENTWICKLUNG DER SELBST- UND SOZIALKOMPETENZ, DES
POLITISCHEN ORDNUNGSWISSENS UND DER ERFAHRBARKEIT DER
INSTITUTIONALISIERUNG 108 3.2 UNTERRICHTSPRAKTISCHE KONSEQUENZEN:
HANDLUNGSORIENTIERUNG, POLITIKANALYSE UND WERTEBILDUNG 115 3.2.1
HANDLUNGSORIENTIERTE METHODEN IM POLITIKUNTERRICHT: POLITIKDIDAKTISCHE
BEGRUENDUNG UND BEDEUTUNG IM SCHULALLTAG 117 3.2.2 ANALYTISCHE UND
NORMATIVE KATEGORIEN, GERECHTIGKEIT ALS REGULATIVE IDEE 125 3.2.3
HANDLUNGSORIENTIERTER POLITIKUNTERRICHT: SKIZZE EINES PLANSPIELS 131
3.2.4 ANALYSE DES HANDLUNGSABLAUFES UND DER EIGENEN BEWUSSTSEINSBILDUNG:
ERARBEITUNG ANALYTISCHER UND NORMATIVER KATEGORIEN IM
UNTERRICHTSGESPRAECH 135 3.2.5 WERTEERZIEHUNG IM INTERAKTIONSPROZESS:
GERECHTIGKEITSSINN 144 KAPITEL 4 151 4 POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE
ANALYSE: DEUTUNGSKULTUR, POLITISCHES DEUTUNGS- UND ORDNUNGSWISSEN 151
4.1 DAS KONZEPT DER POLITISCHEN DEUTUNGSKULTUR ALS ELEMENT DER
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHEN ANALYSE 152 4.1.1 KOLLEKTIVE EBENE:
KOLLEKTIVES SELBSTVERSTAENDNIS ALS *OBJEKTIVATIONEN" VON PRINZIPIEN,
IDEEN, RITEN UND MYTHEN 158 4.1.2 POLITISCHE EBENE: DEUTUNGEN DURCH DIE
ELITE UNTER MACHT-, HERRSCHAFTS- UND LEGITIMATIONSINTERESSEN 162 4.1.3
VERHAELTNIS ZWISCHEN POLITISCHER DEUTUNGS- UND POLITISCHER SOZIOKULTUR
166 4.1.4 POLITISCHE SPRACHE UND POLITISCHES DEUTUNGSWISSEN: BEISPIEL
PARLAMENT 167 INHALT VII 4.1.5 VERSCHRAENKUNG VON INDIVIDUELLER UND
KOLLEKTIVER EBENE: BILDUNG DER POLITISCHEN IDENTITAET, AUSBILDUNG DES
DEUTUNGS- UND ORDNUNGSWISSENS 175 4.1.6 UNTERRICHTSPRAKTISCHE
KONSEQUENZEN: GESPRAECHSFUEHRUNG NACH DEM POLITIKDIDAKTISCHEN
DREIERSCHRITT 178 4.2 POLITISCHES DEUTUNGS- UND ORDNUNGSWISSEN:
BEGRUENDUNG UND AUSDIFFERENZIERUNG 182 4.2.1 DEUTUNGSMUSTER: ZUSAMMENHANG
MIT DEM POLITISCHEN ORDNUNGSWISSEN 184 4.2.2 AUSDIFFERENZIERUNG UND
BEDEUTUNG DES POLITISCHEN DEUTUNGS- UND ORDNUNGSWISSENS FUER DIE
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE 186 KAPITEL 5 197 5
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE: MODELL DER MEHRDIMENSIONALEN
REALITAET 197 5.1 UNTERSCHIEDLICHE POLITISCHE DEUTUNGSMUSTER IN
POLITIKDIDAKTISCHEN KONZEPTIONEN 197 5.1.1 DIE PRAGMATISCHE KONZEPTION
200 5.1.2 DIE RADIKALDEMOKRATISCHE UND KONFLIKTTHEORETISCH ORIENTIERTE
KONZEPTION 202 5.1.3 GEMEINWOHLORIENTIERTE UND LIBERALE
POLITIKDIDAKTISCHE DEUTUNGEN 208 5.1.4 OEKOLOGISCHE KRISE, GLOBALISIERUNG
UND SCHLUESSELPROBLEME ALS DEUTUNGSMUSTER 211 5.1.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER DAS MODELL DER POLITIKDIDAKTISCH- METHODISCHE ANALYSE 215 5.2. DAS
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE MODELL DER MEHRDIMENSIONALEN POLITISCHEN
REALITAET 218 5.2.1 POLITISCHE BILDUNG ALS ANALYSE UND VERAENDERUNG
POLITISCHER REALITAET 219 5.2.2 ELEMENTE DES MODELLS: GRUNDBEGRIFFE FUER
DIE POLITIKDIDAKTISCH- METHODISCHE ANALYSE 223 5.2.3
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE: SYSTEMBEZUG, INTERDEPENDENZ,
TIEFENDIMENSION, METHODENREFLEXION 234 5.3 POLITIKDIDAKTISCHE FUNKTION
DES MODELLS DER MEHRDIMENSIONALEN REALITAET FUER DIE PRAXIS DER
POLITISCHEN BILDUNG 236 5.3.1 PROBLEM- UND WERTORIENTIERUNG 236 5.3.2
POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE: PROBLEMORIENTIERTE BEHANDLUNG DES
POLITISCHEN SYSTEMS 240 5.3.3 POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE:
PROBLEMORIENTIERTE BEHANDLUNG DER INTERNATIONALEN POLITIK 241 5.3.4
ZUSAMMENFASSUNG: STRUKTUR POLITIKDIDAKTISCH-METHODISCHER ANALYSE 246
5.3.5 STRUKTUR DES POLITISCHEN LERNPROZESSES 252 VIII POLITIKDIDAKTIK
LITERATURNACH KAPITELN 255 KAPITELL 255 KAPITEL 2 256 KAPITEL 3 259
KAPITEL 4 261 KAPITEL 5 264 LITERATUR ZUR POLITIKDIDAKTIK 267 REGISTER
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